高中地理《课程标准》知识学习与运用试题参考答案.docx

高中地理《课程标准》知识学习与运用试题 参考答案 一、选择题 1.A 2.D 3.D 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.D 10.D 二、填空题 11.地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力 12.必修 选修 自然地理基础 资源、环境与国家安全 13.人口，城镇和乡村，产业区位选择，环境与发展 14.合格性考试 等级性考试 15.问题发现 问题解决 三、简答与论述 16.课堂教学设计建议关注以下六个方面。（1）以学生的认知水平和知识基础为起点设计教学。（2）围绕问题设计不同层次的问题链条，注重地理知识间的内在关联性，并将所学内容有逻辑地整合成可操作 的学习链条。同时也要注意学习链条的设计只是预设，实际学习过程 的展开要以学生的思维发展为线索，避免教师用问题链过度“牵引” 学生的现象。此外，还要关注课堂生成问题，促进、激发学生发现问 题、提出问题。（3）将完整呈现问题和相应情境作为学生学习的基础和背景，避免将情境仅作为“导入”的做法，要引导学生在充分 理解情境的前提下展开学习。（4）让所有学生参与问题解决的整个过程，即使在分组学习时，也避免每个小组仅负责解决问题的某个方面或某个环节的现象，以保证对地理问题的全面认识和综合思维训练。（5）不论是演绎学习还是归纳学习，都要使学生能形成一定的地理知识结构框架，并综合地理解、解释和解决地理问题。（6）要提倡和鼓励学生呈现开放性思维，具有创新性表现。(每小点2分，共10分） 17.【内容要求】 1.1 结合实例，说明地球运动的地理意义。 1.2 运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。 1.3 结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明 人类活动与地表形态的关系。 1.4 运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天 气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 1.5 运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风 带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 1.6 绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。 1.7 运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说 明洋流对地理环境和人类活动的影响。 1.8 运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解 释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 1.9 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异 规律。 （每小点2分,任意答5点即可得10分) 四、开放性试题 (一).【分析评价】： 难度（1分）：第14题：难；第15题：难 必备知识（2分）：地方时的计算与日影变化，太阳视运动规律 对应课标要求（2分）：1.1结合实例，说明地球运动的地理意义 关键能力（2分）： 获取和解读地理信息的能力；调动和运用地理信息的能力；论证和探讨地理问题的能力。 题目解析（5分）： 第14题：据图判断北京时间9:20杆影指向正西，当地经度为105°E，此时当地地方时应为8:20，太阳位于正东，一天之中太阳方位关于地方时正午（正南）对称，此日当地地方时15:40太阳应位于正西，则地方时16:00太阳应位于西北方向，杆影应指向东南，读图可知，生肖虎 、生肖虎与兔之间均在东北方向， 生肖兔在正东，只有生肖兔与龙之间在东南C。故选D。 第15题：太阳视运动变化角度为15°/小时，图中两个相邻的生肖石间隔的圆心角为30°，11月至次年2月，太阳直射南半球，当地太阳东南升、正午在正南、西南落，杆影日出指向西北、正南指向正南、日落指向东北，因此一日内被杆影转过的角度小于180°，指向的生肖石像个数少于6个，最多为5个，A正确，BCD错误，故选A。 【教学建议】：（10分） 强化必备能力，提升核心素养： 1．加强审题技巧，提高学生的解题能力和得分率，会运用综合思维进行思考，培养学生自主学习潜能与深度探究问题的能力。 2.注意运用“新情景、新材料”创设的地理“新”问题，考查的知识点落脚到了地理学科的主干知识（尤其是自然地理部分）上，偏重考查对主干知识的迁移延伸能力。 3.注重新课标、新教材新增重点知识点和地理实践力考查。 4、对地理学的一些专业概念理解到位，加强区域认知。 19.案例：论述电力部门跨地区虚拟水转移可能对国家安全产生的影响。 答案：有利：东部沿海地区经济发达，但常规能源短缺，作为虚拟水的输入地区，实质是能源的输入，有利于协调不同地区资源禀赋与需求的关系，维护区域能源安全；通过虚拟水输入的电力输入，减少东部地区发电量，减少大气污染，有利于维护生态环境安全。 不利：西部水资源短缺，通过电力部分输出虚拟水，加剧西部地区水资源短缺，威胁西部水资源安全和生态安全。 其他设计均可。