人教版三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》导学案.doc

PAGE PAGE 5 7长方形和正方形 本单元主要内容：让学生在观察图形、描画图形的活动中，根据直边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步了解长方形和正方形的特征。认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习了解图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。 1.经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。 2.通过多种动手活动，逐步形成空间观念并能解决生活中的实际问题。 3.在多种形式的活动方法下，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。 （1）认识四边形 （1课时） （2）长方形和正方形的特征 （1课时） （3）练习课 （1课时） （4）周长 （1课时） （5）练习课 （1课时） （6）长方形和正方形的周长 （1课时） （7）解决问题 （1课时） （8）单元核心归纳与易错警示（1课时） （1课时） 在本单元的教学中以教师为主导，学生为主体，引导学生动手操作，自主探究、合作交流，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。 第1课时 认识四边形 课题 认识四边形 课型 新授课 设计说明 四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。 1.在实践互动中感受四边形的特征。 通过利用学具与生活中的四边形进行对比，使学生体会到四边形在生活中无处不在，培养学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。 2.在操作中进一步了解四边形的特征。 通过“围一围”“比一比”“量一量”等实践活动，既能使学生了解四边形的特征，又能发展学生的空间观念，激发学生学习的潜能，体现了《义务教育数学课程标准》的理念。 学习目标 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3.通过情境图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 重点难点 认识四边形及其特征。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：直尺、三角板、彩纸、剪刀。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.讲话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？（出示校园主题图） 2.大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形） 1.学生认真观察，仔细思考。 2.明确本节课的学习内容。 1.长方形和正方形都有几条边,几个角？ 答案：它们都有四条边四个角。 2.判断。 （1）数学课本是四边形。（ ） （2）课桌是四边形。（ ） （3）教室里的黑板面是四边形。（ ） （4）每一个四边形都有四条边。（ ） 答案：√√√√ 3.看图填空。 说说上图中有（ ）个四边形。 答案：13 二 动手操作 探究新知。 （25分钟） 1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说你印象中的四边形是什么样子的。 2.引导学生观察四边形，在小组内讨论、交流、汇报四边形的特征。 3.动手操作，找出四边形。 围一围：引导学生在钉子板上围出自己想象的四边形。 圈一圈：（教材第79页例1)把你认为是四边形的图形圈出来。 剪一剪：引导学生拿出准备好的彩纸、剪刀，剪出一个自己喜欢的四边形。 4.引导学生说说身边哪些物体的表面是四边形的。 1.同桌互相说说印象中的四边形。 2.小组讨论交流，选代表汇报四边形的特征：有四条直的边和四个角。 3.动手操作。在钉子板上围出自己想象的四边形。 学生动脑动口。强调：四边形有四条直的边和四个角。 4.仔细观察，找出身边表面是四边形的物体。如：教室的