国开电大《小学数学教学研究》形考任务3答案 .pdf

国开电大《小学数学教学研究》形考任务 3 答案 试题 1 ：分数的教学策略 标准答案 1 ： 分数教学是小学数学教育的核心概念，也是小学阶段抽象复杂的数学概念。 教学策略有先行组织策略、认知发展策略、概念形成策略。 1、先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、 呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。 2、认知发展策略 是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识； 教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。 3、概念形成策略 包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现 实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。 试题 2 ：估算的教学策略 标准答案 2 ： 估算的教学策略：1.预测估算，学生遇到问题的时候，主动对信息做出整体把握，并 迅速使用直觉思维做出判断。2.调整策略，估算结果是个近似数，但是使用不同的方法， 其估算的准确水准是不同的，恰当的使用调整策略，估算的结果会更接近准确值，更好的 培养学生思维的准确性和独立性，还涉及到学生反思与自我监控的学习品质。3。优化策略， 估算方法的多样化是估算的又一特征。 试题 3 ：测量的教学建议 标准答案 3 ： 测量的教学意义： 1.充分利用学生的感受和生活经验。2.让学生感受测量的过程。3. 倡导自主探究和合作交流的教学方式。 试题 4 ：图形与位置的教学建议 标准答案 4 ： 1、帮助学生理解位置关系的相对性。 2、创设情境 ，让学生感受图形与位置的应用。 3、重视探索确定位置的过程。 试题 5 ：“统计与概率”中第一学段的教学策略 标准答案 5 ： 第一学段的教学策略: (1)注重引导学生参与统计活动的全过程。(2)注重在现实情境中 引导学生认识简单的统计图、表与统计量。(3)关注根据问题的需要 ，使用适当的方法收 集数据的过程。(4)注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出 并回答简单问题,并能和同伴交流。(5)重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系, 培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。(6)注重引导学生在现实的、有趣的情境 中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性 作出描述,并和同伴交流。 试题 6 ：“统计与概率”中第二学段的教学策略 标准答案 6 ： 第二学段的教学策略: (1)进一 步经历简单的收集、 整理、描述和分析数据的过程。(2) 注重在现实情境中进行教学 ，引导学生关注社 会中的统计问题,根据实际问题设计简单的 调查表。 (3)进-步认识更多形式的统计图和统计量,并能根据需要加以选择。(4)注重引导 学生在现实情境中 ,为扩展儿童处理信息的经验提供机会,使得学生能设计统计活动,检验 某些预测,能分析和解释统计结果,体会它对决策的影响。(5)渗透统计与概率知识之间的联 系。 (6)避免纯粹计算 ,淡化专业术语。()强调新技术的作用 ,鼓励使用计算器、计算机。 试题 7 ：在教学“用字母表示数”这节课中 ,教师让学生大声朗读 “青蛙歌”, “一只 青蛙一张嘴 ，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴 ，四只眼睛八条腿 ，……”之后 ，教师让学 生用字母把上面儿歌表示出来。学生在表示时 ，会出现这样情况 ：a 只青蛙 a 张嘴 ，a 只眼 睛 a 条腿；或者 a 只青蛙 b 张嘴 ，c 只眼睛 d 条腿……请你分析上面学生表示方法的问题 是什么，并进一步分析学生这样错误表示的原因。如果你是任课教师，你将如何引导学生 给出正确的表示方法。 标准答案 7 ： 一、教学目标： 1 ．让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量， 也可以表示数量关系。 2 ．会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3 ．让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 二、教学重点： 会用字母表示数量关系。 三、教学难点：