《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计.docx

《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计 《探究影响蚯蚓分布的环境因素》教学设计 【设计思路】 基于创设 STS 真实情境教学，结合课本“科学●技术●社会”资料卡片，设置一个与生活密切相连的问题，使学生感受到所提问题与科学、技术、社会联系的紧密性，进而发挥学生的个人学习意义，提高生物学习的兴趣。 然后让学生做出各种猜想，将设计好的其它实验中的子问题，通过实验活动探究合作交流、讨论，极大地锻炼学生合作、创新和思维的能力，实现新课程提出的要求。 【实验内容分析】 通过分析学生对蚯蚓和影响蚯蚓分布的非生物环境因素现有的认识，设计是否需要土壤（结合当地土质，设计需要什么样的土壤的问题探究）、是否需要水、是否需要阳光等问题进行 3 个小实验。这样的实验符合学生的认知规律和心理特点，能够培养出学生科学探究的理念和技能。 【实验目标】 知识与技能 了解影响蚯蚓分布的环境因素，从而认识土壤中的动物与环境的关系。 过程与方法 通过实验活动探究，使学生学会提出问题、做出猜想（假设）、制定计划、实施实验、得出结论的科学学习方法。 情感、态度与价值观 设置贴近生活、与社会科学技术联系密切的问题，体现学生学习的社会价值取向，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习生物的兴趣；培养学生创造性思维和合作探究的能力；使学生有保护环境和珍爱生命的思想意识。 【教学重点和难点】 重点及解决的具体策略：通过实验前问题中作出的各种猜想的验证，了解影响蚯蚓分布的环境因素。 PAGE PAGE 3 难点及突破的具体办法：通过一个个小的实验探究活动，探究影响蚯蚓分布的环境因素。 【教学方法设计】问题情景 实验活动探究 【实验准备】红寺堡当地的干泥土、含有机质的湿泥土、水、废弃塑料瓶、纸盒、手电筒、剪刀、蚯蚓（30 条） 【教学流程图】 【教学过程】 教学流程及教师活动 【创设问题情景】 资料：在 2000 年的悉尼奥运会上，160  学生活动 设计意图 万条蚯蚓为奥运村的垃圾处理立下了汗 倾听。马功劳。在发达国家，蚯蚓处理生活垃 圾已经进入了家庭，当“绿色奥运”渐行渐近时，专家呼吁用“环保蚯蚓”来  创设联系社会科学技术的问题情境，激发学习兴 吞吃生活垃圾，尽快实现蚯蚓处理垃圾 趣 的产业化。蚯蚓的消化道是一个天然的 有机废弃物“处理厂”。 【提出问题】如果要你来饲养蚯蚓处理 思考。 垃圾，结合红寺堡当地环境分析蚯蚓分 布的环境因素有哪些？ 教师给予学生一定的思考时间，让学生展开讨论 提示：红寺堡属于中西部干旱地区，土 壤呈半沙漠化，连农作物也不适宜生长， 学生异口同声回 组织学生积极思 你认为这样的土壤能作为蚯蚓的栖息地 答：不能。 考吗？ 【归纳学生做出的猜想】 蚯蚓适宜生长在农作物生长的庄稼地里 红寺堡当地阳光照射强烈，蚯蚓喜欢生活在阴暗的土壤中 红寺堡当地河流很少，蚯蚓也不会生存在水里 将学生分成四人以小组，展开探究 以问题为中心， 【问题与情景 1】如果让你在红寺堡来找 学生思考、讨论寻蚯蚓的家，你会去哪里寻找呢？ 学生得出结论： 不选择干旱的沙 使学生带着问题进入活动与实验探究中，提高学习能动性，加大 地，要去有作物、 不同学生的参与阴暗的树木落叶地 性 【实验1】取红寺堡当地的干沙土和适宜 寻找 作物生长的潮湿土壤，分别放在一个纸盒的两侧。取30条用来实验的蚯蚓，让 学生补充：有蚯蚓 对比试验，更加粪便的地方挖蚯蚓 科学，利于得出 学生观察蚯蚓何去何从。 认真观察 结论 【结论】蚯蚓喜欢含有机质的潮湿土壤 【问题与情景 2】如果让你在红寺堡来找 学生回答：或许不 通过问题，确定寻蚯蚓，你能从水中打捞出蚯蚓吗？ 能 蚯蚓分布的环境因素中蚯蚓和水 的关系 【实验 2】如图所示，利用废弃塑料瓶， 观察蚯蚓爬向水里 创新实验仪器， 裁剪对折后制作一个用来观察蚯蚓爬向 还是爬向含有有机 利于废弃塑料制 水或潮湿土壤的实验装置。（创新实验装 质的土壤里的数置） 量。 作实验装置，分析蚯蚓分布因素与水和土壤的关系。培养学生的动手和创新实验能力。 结论：蚯蚓不能够生活在水里，而是潮湿的土壤中。在水里长时间浸泡的蚯蚓会发涨后来死亡。 【问题与情景 3】如果让你在红寺堡来找 学生回答：或许 通过问题，确定蚯蚓 寻蚯蚓，你能从长时间光照强烈的泥土 不能中找到蚯蚓吗？ 【实验 3】将蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用 观察现象聚光小电筒照射蚯蚓的不同部位，观察 有什么反应？如下图。 分布的环境因素中蚯蚓和阳光照射的关系 对比实验，观察现象，分析蚯蚓不同部位受到阳光照射后的种种反应 结论：强烈的光照会刺激蚯蚓使蚯蚓逃 分析现象走。蚯蚓喜欢生活在阴暗的地方。 实验操作简单， 易使学生理解， 从而认识蚯蚓分布的环境因素 总结:影响蚯蚓分布的环境因素有：含有 各小组学生总结， 归纳、整理