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项目名称
项目一:办公室网络搭建
总课时
10
子项目
认识网络通信——网络传输介质
课时数
2
内容分析
网络传输介质中,双绞线、光纤是最常见的传输介质,本次课程带领学生们认识传输介质,学习制作6类双绞线。
学情分析
知识基础:学生只是初步认识网络概念,对于最常见的网络传输介质只是表面的认识,并不知道他的传输原理和制作。
能力基础:学生接触网络信息较多,提到传输介质都有了解;能熟练使用网络进行知识的学习,为这节课的学习奠定基础。
素质基础:学生喜爱动手能力的课程设备,有一定的探索精神。但是往往会对制作热情度高,对耗材和工具,爱惜和节约意识不够。
教学目标
思政目标
知识目标
技能目标
1.培养学生节约、合作学习等工匠精神;
2.网络综合布线员必须具备的职业素养。
1.RJ568-B的线序;
2.各种传输介质的制作和使用要求。
1.能合格制作超5类或者6类水晶头双绞线;
2.能分辨双绞线的质量;
教学重点
1.线缆的使用特点;
2.OSI模型分层及TCP/IP模型分层。
教学难点
1.合格超5类双绞线缆的制作。
2.常见的网络通信设备
教学策略
传统的双绞线制作实训教学中,通常采用教师演示、学生练习的方式,教学手段单一枯燥。由于学生观察不够细致、步骤要点记不准确、操作不规范等原因,多数学生学习兴趣不高,耗材浪费严重,训练效果欠佳。为此,在教学组织过程中,根据课程特点,有针对性的采用教学平台、虚拟演练、同步投影等多种信息化教学手段,充分激发学生的学习兴趣、节约实训耗材、提高训练效果。
思政点融入及表现形式:教学过程中引入综合布线国家规范(GB50311、GB50312)和世界技能大赛(信息网络布线)案例。培养学生职业规范和严谨细致、精益求精的工匠精神,实现教学内容与生产实践对接。
教学过程及方法应用
一、课前导预习
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前学习
1.你见到过哪些通信介质?
2.你认为通信介质对网络通信速度有影响吗?
1.教师将课前学习资源上传到课程平台;2.通过QQ 群、微信群等发布课前预习通知;
3.网上批阅预习作业、测试,统计作业分数,整理预习问题,更新问题库及教学重难点。
1.接收课前学习任务单;
2.在云班课中对课前问题进行讨论;
3.并完课前测试和课前任务。
1.让学生按照任务单的要求完成相关内容的学习,为新课程做准备;2.完成网上测试,便于教师根据学生完成情况,更新重、难点。
思政元素:十多年前的网络搭建,传输介质多选择进口产品。现在全部选择国产品牌。中国产品已经畅销全世界。通信介质应该根据使用的场地选择最合适的型号,不是越贵越好。(国产品牌,因地适宜,经济和性能最优化)
实施手段:
使用教学平台,发布教学任务,上传学习资料,微信、QQ课前答疑。
二、课中导学习
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前学习总结
(5分钟)
1.展示学生课前学习成果,分析学生学习情况。
1.点评学生课前学习成果。总结学生学习过程遇到难点。
1.分组汇报学习成果并分享学习心得。
1.通过学情分析,归纳本单元学习难点。
思政元素:自主发现问题、探索问题并解决问题,是一名大学生必备的基本素质。
实施手段:
通过云班课展示学生课前学习成果,对学生的讨论进行总结评价。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
传输介质
(15分钟)
1.双绞线、光纤、同轴电缆,无线各自的特点和使用环境。
1.引导学生思考,在网络通信过程中需要用到的介质设备。
1.有道云笔记记录网络通信的必备条件。
1.为接下来的学习实施做准备。
思政元素:“因地制宜”,“存在即有意义”,每种线缆都有各自的优缺点,要根据实际铺设环境,选择合适的传输介质。(性能和位置的配合)
实施手段:
教师通过教学平台下方任务单,学生通过网络搜集相关资料。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
5类和6类双绞线的区别
(10分钟)
1.两种线缆的区别
1.通过实物和三维图,细节讲授两者区别
1.有道云笔记记录
1.区分线缆和水晶头
实施手段:
通过UG三维图,从细节展示超5类和6类双绞线的区别。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
6类双绞线的线序
(20分钟)
1.使用华为仿真ENSP软件,配置不同的网络拓扑,认识不同的网络类型。
1.指导学生制作6类双绞线。
1.动手制作6类双绞线。
1.锻炼学生的动手能力和细节观察能力。
思政元素:培养学生精益求精,细致观察,严谨认真的工作态度、和大国工匠精神。(大国工匠)
实施手段:
分组背诵线序,通过游戏来记录568B的线序,然后视频讲授制作原理,通过口诀背诵制作要点。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
6类双绞线的制作
(30分钟)
1.使用华为仿真
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