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南阳医学高等专科学校教案
班级:2013级五年制计算机网络技术专业班 学时:2 学年:2013--2014 学期:1
课程名称:语文 单元、章节:第二章 记叙文阅读与写作(上)
课 题:《风景谈》
教学目的和要求:
1、在反复诵读的基础上,深刻理解作者所表达的思想感情。
2、学习作者把深刻政治内涵寓于自然风景描写之中的写法。
3、仔细分析这六幅画是如何联系起来的。
教学重点、难点:
教学重点:六幅风景画面的特点。
教学难点:六幅风景画面表现的思想内容。
课时安排:2课时
第一课时:重点在于通在诵读的基础上,归纳六幅风景画面的特点。。
第二课时:仔细分析这六幅画是如何联系起来的;理解其中的情感,以及散文情景交融的特点。
教法设计:讲授法、讨论法、提问诱导法、多媒体教学
教学用具:教材、黑板、多媒体课件
讲 授 内 容
旁批
导入新课:
同学们,今天上课先请大家欣赏一幅画。(向学生展示,略等片刻)这幅画的背景是天空,非常单调,主体是钻台上挥动旗帜的钻井工人。如果没有主体,这幅画只能是一幅纯粹的风景画,只能展示出一种自然的力量。但加上了人的活动,面貌就完全改观,整个画面就生机盎然。同学们,看到这里,你有什么感受呢?(学生议论纷纷,各抒己见)让我们一起来读一读《风景谈》,跟作者一道去领略一下那真正的风景,我们的感受会更明确,更深刻。
讲授新课:
第一课时
一、字词正音、 词语注释。 1、字词正音
2、词语注释
二、作者简介。
茅盾(1896─1981)原名沈德鸿,字雁冰,“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起,为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。”1916年参加商务印书馆编译所工作,1921年参加中国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“ 文学研究会”,1927年开始 文学创作,1930年参加“左联”并担任领导工作,1932年完成长篇巨著《子夜》,同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等,这些作品是茅盾的代表作,是“五四”新 文学中脍炙人口的优秀篇章。解放后,曾任全国文联副主席,全国作协主席,文化部长,全国政协副主席等职,1981.3.27在北京逝世。 ?三、背景简介。
《风景谈》写于1940.12抗战初期,当时茅盾在香港从事革命文化工作,1938年底应邀赴乌鲁木齐市主持“新疆各族文协联合会”工作,并在新疆 文学院任教。1940.5离新疆回内地,途经延安,应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表,全篇从谈风景的角度下笔,写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。 四、解题。????“风景谈”即谈风景,是宾语前置。所谓“风景”,《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说,也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中,作者所说的“风景”还应包括人,作者认为人是风景的“构成者”,是风景的“主宰”。因此,我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发,一要考虑点出人的活动,二要顾及人类活动的自然背景。
五、朗读课文,用四字短语概括六幅画面,并简要概括六幅画面的大致内容。
本文共10个自然段,除4、6、8、10段是议论外,其余6个自然段的描写,各自构成一幅幅画面。
1.沙漠驼铃
由《塞上风云》入题,介绍沙漠风光。重点描写渐行渐近的骆驼队使得沙漠风景发生了变化以至完全改观,与猩猩峡沙漠的死寂、单调形成鲜明的对照。
2.高原归耕
主要写高原梯田中生长丛密、挺立的庄稼,写到了牛,写到了月明天蓝之夜以及唱着粗朴短歌的农人。
3.延河夕照
主要写从生产归来的人们,他们操着七八种方言,兴奋地谈话,快乐地唱歌,爽朗地笑。原本是美术家、音乐家和木刻家的他们,享受着劳动带给人们的乐趣。
4.窑洞雨景
捕捉一个偶然的场景,定格了一个维美的画面。一对促膝读书的年青人,在雨景中带给人们别样的感受。
5.桃林小憩
描写了茶社的简陋粗朴,只开花不结果的桃树,石磨盘,断石碑,破石阶凑成的“茶桌”—— 一切都都是那样的简陋。然而,这里却有纯洁的交流,有快乐的读书,有热烈的讨论。
6.北国晨号
为读者创设了一幅剪影:号音中透着严肃、坚决、勇敢和高度警觉的小号兵,雕像一般严肃、刺刀在朝霞中闪着刚性的寒光的哨兵。
第二课时
一、分析六幅风景画。
第一幅画面(1自然段)“沙漠驼铃” ????对象:?戈壁滩景致。(戈壁:蒙语“难生草木的土地”,文中指大沙漠)。 特点:?“茫茫一片”(广度),“纯然一色”(色彩) 。????铺写了塞外沙漠的无边无际。然后用驼铃丁当引入掌着长方形猩红大旗领驼队于沙漠中之人,通过画面色彩,画外音响的前后对比,表现人类比自然更伟大,构成一幅“庄严”“妩媚”的画面。 “自然是伟大的,然而人类更伟大
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