《模拟探究皮肤是一道保护屏障》教学设计.docx

PAGE PAGE 1 《模拟探究皮肤是一道保护屏障》 教学设计 一、设计思路： 《生物课程标准》力求改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 逐步培养学生交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本次探究活动通过学 生对书中方案的分析与讨论，就是利用苹果作为实验材料，通过探究苹果皮在保护苹果免受 病菌侵害所起的作用，推测皮肤在保护人体中的作用。 二、实验分析： 2、学情分析：八年级的学生是好奇心很强的一个阶段，八年级学生对生物知识已经有了一定的基础，但是实验操作能力有所欠缺，所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实验的观察上，从实验和观察中发现问题、解决问题。在此基础上，学生的思维得以开放和发展，会生成许多新的问题，有助于激发学生的积极性和创新能力。3、教学条件分析：实验所用材料可集体购买，实验不受限制。1、内容分析：本节内容选自苏科版八年级下册第七单元第二十三章第一节，使学生在学习 2、学情分析：八年级的学生是好奇心很强的一个阶段，八年级学生对生物知识已经有了一 定的基础，但是实验操作能力有所欠缺，所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实 验的观察上，从实验和观察中发现问题、解决问题。在此基础上，学生的思维得以开放和发 展，会生成许多新的问题，有助于激发学生的积极性和创新能力。 3、教学条件分析：实验所用材料可集体购买，实验不受限制。 三、教学重难点： 1、教学重点：模拟探究皮肤是一道保护屏障； 2、教学难点：探究皮肤是一道保护屏障。四、实验目标： 1、知道皮肤是人体的一道保护屏障； 2、尝试模拟苹果皮的探究实验，学会设计对比实验，控制实验变量的方法以及分析问题、解决问题的能力； 3、通过模拟探究实验，体验人体皮肤是一道保护屏障，培养学生探究活动中探本求真的科学态度，同学之间的合作精神。 五、实验准备： 1、教师准备：可封口的塑料袋4*6=24 个、记号笔6 个、腐烂的苹果3 个、新鲜的表皮完好 交流讨论，总结反思的苹果 36 个、纸巾、牙签、棉签、75﹪的酒精等。 交流讨论，总结反思 2、学生准备：探究实验的方案。 六、教学流程图： 模拟探究皮肤是一道保护屏障课前活动课堂活动课后活动提出问题做出假设 模拟探究皮肤是一道保护屏障 课前活动 课堂活动 课后活动 提出问题 做出假设 实施计划观察现象，得出结论 实施计划 观察现象，得 出结论 制定计划 七、教学过程： 教学内容 教师的组织和引导 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 【提出问题】如何利用苹果作为实验材料， 通过探究苹果皮在保护苹果免受病菌侵害中所起的作用，推测皮肤在保护人体中的作用 呢？ 【作出假设】皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害。 【制定计划】教师提供实验器材及实验报告， 引导学生通过小组讨论制定实验方案： 1.将牙签插进一个腐烂的苹果里，然后拔出。用牙签的尖端轻轻地在1 个苹果的表面滑动， 不要划破果皮。将这只苹果装入 1 个塑料袋， 然后封好袋口，贴上标签；将牙签再次插进 这个腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端 在另一个新鲜的苹果上划出一条狭长的刮 痕，要刺穿苹果的果皮。将这只苹果装入另一个塑料袋，然后封好袋口，贴上标签。 课前 2.另外，将一个是新鲜苹果洗净、擦干后直接 活动 放入塑料袋密封，贴上标签；另一个是用插进腐烂苹果后的牙签将新鲜苹果的果皮划破后，再在伤口处用棉签涂抹 75﹪的酒精，封好袋口，贴上标签。 将 4 只塑料袋放在温暖、黑暗的地方一周左右。 每天定时观察、记录现象。 【实施计划】全班学生分成 6 小组，每组 6 人并确定一名组长。各小组按照以上的实验方案实施计划，教师给与指导。 学生展开激烈的讨论： 如何设计实验组与对照组？如何控制 实 验 变量？哪两组对于探究苹果皮的保护作用是必不可 少 的？?? 各 小 组 讨论： 1. 在实验中，腐烂的苹果有什么作用？ 2. 酒精起什么作用？ 3. 为什么要将各组材料密封保存，且保存在温暖、黑 暗 的 地方？ 4. 在这个实验中， 每个苹果分别模拟了人体的哪种情况？ 经过小组讨论， 将个人独立学习成果转化为全组共 有 的 认 识 成果，培养了群体意识。 教师提示他们注意设置了对照实验并控制了变量，应该能达到目标。 有些同学对于实验 方 案 还 有 疑问，师生共同讨论，解疑答惑。 【得出结论】各小组将结果填入下表，相互交流所观察到的现象和得出的结论。 项 1 2 号苹 3 号苹 4 号苹果 目 号 果 果 苹 学生交流实 果 验结果，展 学生分析实验成 苹 果 果皮完 划破果 划破果皮 开 激 烈 讨 功、失败原因， 果 皮 好， 洗 皮 多 多处，并将 论。 有利于学生更好 的 完 净、 擦 处， 并 苹果腐烂 地掌握科学探究