2018年高考古诗文阅读测试内容分析 .pdf

2018 年高考古诗文阅读测试内容分析 2018 年高考古诗文阅读测试内容分析 一、试题概况分析 从测试材料的角度而言，人物传记类文章仍然占据了大部分。有 8 套试卷从《二十四史》中选择了测试材料，这在总卷数中占了 44.4%。 有些试卷中的测试材料虽然不是直接采自史书，但表达方式与史书中 的传记也较为类似。只有湖南卷、湖北卷等少数试卷使用了非叙事类 的文本来作为测试材料。这表明命题者普遍认为叙事类的文本更适合 进行文言文阅读测试。需要特别指出的是，唐宋名家的散文和笔记体 的小说成为较为重要的材料来源。 古代诗歌鉴赏试题的测试内容没有太大的变化 ，主要涉及的能力 是鉴赏评价。试题一般是从诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情、 观点态度等几个方面 ，考查学生对诗歌的理解与赏析。20xx 年 18 套 试题共考查了 19 首古诗词曲 ，这些诗歌体裁不一，基本涵盖了文学史 的主要时期。其中唐诗 5 首 ，宋诗5 首 ，宋词 4 首 ，唐宋诗词共 12 首 ，占古诗词曲阅读试题总量的 66.7% ，仍然呈现出选材集中于唐宋 诗词的态势。但不同于往年的是，魏晋南北朝诗歌有 3首 ，清词 1首 ， 而元曲只被选用 1 首。这些诗歌题材涉及的范围也很广泛 ，即景感怀 居多。 二、文言文阅读试题分析 各个能力层级并不是单纯的并列关系 ，有些较高水平的能力往往 是建立在较低水平能力基础之上的。比如要达到解释特定语境中句子 的含义这个水平 ，理解词语的语境含义与语法功能就是必不可少的。 还有，试卷中的题 目与测试内容并不是一一对应的关系。有些题 目的 测试内容比较单一，比如所有的试卷都设置了专门的试题来考查理解 实词的含义；某些综合性较强的题 目则往往包含了多项测试能力要求 ， 比如理解与现代汉语不 同的句式和用法这个能力要求 ，《考试大纲》 中虽然单独列出，但是所有的试卷都是采用翻译题的形式将句式与句 子理解综合考查的。正是基于上述的考虑 ，为了说明问题的方便 ，本 报告不再将理解文言句式这样的能力要求单独列出，而是用更高水平 的解释特定语境中句子的含义能力涵盖之。 各卷文言文阅读的测试内容有不少共同之处，同时也有些差别。 在诸多能力要求中，各卷普遍重视的是考查考生对文意的理解，因而 都将理解文言实词的含义、理解文本内容作为重要的测试内容；相形 之下，反思评价以及比较延伸的能力要求则只有很少的试卷有所涉及。 这也表明多数试卷在文言文阅读测试上的重点是落脚于文意的理解而 非文学艺术的鉴赏。下文将分别对各个测试内容的考查情况进行较为 详细的描述。 1 ．理解词语在特定语境中的含义 在文言文阅读测试中，理解词语在特定语境中的含义主要指的是 实词。实词是构成语句的最基础的要素。理解文言实词的含义，是理 解文言文的基础。掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关 键。因此 ，历年的高考文言文阅读都把理解文中实词的含义作为测试 的重要内容之一。多年以来 ，各卷也都设置专门的试题来考查该项。 一般来说 ，各卷考查实词都强调常见文言实词在文中的含义，也就是 说 ，考查的重点是该词在文中的语境义，并且尽量不涉及那些生僻的. 词汇。 在 20xx 年的高考试题中，各卷试题中考查的实词为 ：报、宠、祈、 法、及、寻、会、遂、居、券、诣、复、语、委、识、恙、濒、客、 薄、卒、归、容止、著、庶几、鄙、甫、畜、籍、敝、遽、具事、发、 馈、治、第、质、杖、翼、趣、徇、敌、伺、拒、见、属、具、贾、 家、款、年、总、除、愀然、干、荫、尚、身、屈、鸠、大辟、遗、 与、造、素、徙、浸、内、置。除去重复 ，共计 68 个。重复的有四个 ： 寻、属、籍、薄 ，都是出现了两次。这 68 个实词大部分都曾经在教材 中出现过 ，并不生僻 ，即使有些义项并不常见 ，考生通过上下文也基 本可以推断。而且除了四川卷、广东卷、上海卷之外 ，其余的试题都 是要求选 出不正确的选项 ，这也无疑降低了难度。综观各卷，考查的 实词以动词居多，尤其是那些古今意义有一定差异的词汇 ，活用或者 通假的词也常常会成为考查对象。 2 ．整合文本信息，辨别词语的语法功能 虚词没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义，而且使用灵 活。毋庸置疑的是，虚词是文言文的重要组成部分，也是高中文言文 阅读教学的重点和难点。能否深入地理解虚词的用法，也直接影响到 对文言文意义的理解。在语文高考中，虚词用法的习题也是最经常出 现的题目之一。近些年