《神奇的艺术字》教学设计.docx

《神奇的艺术字》教学设计 一、教学目标 认知目标: 1、领会艺术字的含义 2、了解艺术字工具栏及各按钮的作用能力目标: （1）、掌握word2003软件中艺术字的插入 （2）、利用艺术字工具栏的编辑文字、艺术字库、格式、旋转、形状、竖排文字等按钮进行编辑 （3）、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力情感目标: a、培养学生对信息技术的兴趣 b、培养学生阅纳自我、赞赏他人的健全人格 c、让学生得到学校文化氛围的重陶，陶冶学生情操，提高学生文化素养 三、教学重点与难点 重点:堂握综合运用各种按钮对艺术字进行处理的方法难点:艺术字工具栏中的“格式”按钮中填充颜色”的使用 四、教法与学法指导 本课采用的主要教学方法有: 1、任务驱动法 用“布置校园文化环境，设计班级宣传标语、校园各角落宣传标语、校园走道宣传窗”这一大任务贯穿整个学习过程，比较适用干培养学生的创新能力和独立分析问题、解决实际问题的能力。在任务完成的过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望， 逐步形成一个感知心智活动的自性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的白学能力。 2、创设情境法 我认为:授人以鱼，不如授人以渔场。创设好一个积极的学习情培就是一个丰富的渔场。本课整合美育、环境教育和思想品德教育，创设一个虚拟校园”的情境，让学生的整个学习活动沉浸在浓厚的校园文化氛围中，并结合有效的启发、透导，充分调动学生的学习积极性 注重学生自学能力的培养。注音调节理堂教学气氛。在这里，学生不是知识遭输的对象，而是信息加工的主休，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使学生能在生动，有趣，高效中进行。 五、课前准备 课件制作:教室、校园的照片及 50余条标语、提供帮助的网页做成网络课件。 六、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下: (一)创设情境，激情导入 创设情境:学校为了提高艺术文化氛围，进行校园环境大布置，要求各个班都贴上宣传标语，提供两种方案: 好好学习 天天向上 现在请同学们给这两种方案作一个比较，他们有什么不同之处? 引导学生从字的颜色、形状、立体效果方面进行比较(并进行板书小结) 此环节创设了一个应用于实际、解决实际问题的学习情境，调动学生的积极性，又设计了传统文字修饰与艺术字两种表现形式的对比，新的学习内容和学生己掌握的知识形成了较大的反差，更重要的是通过比较让学生淋漓尽致地感受到了艺术字的一些属性，为后面学生掌握这些方面的修饰打下铺垫。 (二)自主学习 这个环节包括两个部分: 1、找到插入艺术字的菜单项的学习一开始，我就相继提出了下面的问题: 你看到“插入艺术字”的菜单项了吗?它在什么地方? 你看到“插入→图片”选项右边有什么?这个黑色三角形表示什么意思?你看到“插入艺术字”菜单项后面有什么?它表示什么意思? 引导学生观察三角形，并且通过尝试知道三角形的作用是告诉我们右边还有子菜单，看到菜单项后的的…’是表示打开对话框”，这个问题经过教师故意设计的两三节课的提问。在今后使用任何软件时，看到这些标记就意识到相应的作用，进行相应的操作。这也 是学生自学能力培养的一种方法。然后我又上升一个高度去问学生:为什么要把插入艺术字的菜单放在“图片”选项里呢?这说明什么?让学生领会艺术字具有图片的部分属性，并且培养学生分类、归纳、总结的能力。从而来培养学生”想到某一个操作可以比较熟练地查找这个操作的路径”的逆向思维能力。 2、完成插入艺术字的学习 插入艺术字的学习过程交给学生自主完成，这一环节的知识涉及到选择艺术字式样、字体、字号、字形(粗体、斜体)的操作，这个学习过程中我引导学生通过观察尝试思考一个问题:打开这个对话框，我可以做什么?再反过来逆向思考;我要做什么，可以打开什么对话框?艺术字的内容就采用班级现有的标语作为材料。从实际中来，应用到实际中去。 (三)合作探究 这个教学环节是学生在掌握了艺术字的插入方法后，对艺术字进行编辑、艺术字工具栏使用的探究。 提出本环节的任务:4-6人组成学习小组，试一试，运用艺术工具栏修改插入的艺术字，为班级的后墙加上合适、好看的宣传标语，并学会艺术字工具栏的操作。 小组内分工:组长负责协调、归纳，把修饰的任务分成;编辑文字、选择式样、设置格式、设置形状、竖排文字、字符间距等小任务，由组长根据组内成员的不同能力进行明确分工，并向组长汇报探究结果。然后由组长进行归纳向全班汇报探究成果，其余同学作补充。教师作归纳补漏。 合作探究的学习方式培养了学生合作的动机、个人责任感和合作沟通、交流的能力，这个学习活动中按钮繁多，设置格式按钮中的填充颜色”有很多种填充的方法，可能会在学习时间上造成苍促的情况，是本课的难点，在这里利用合作探究解决了一个