人民教育出版社 培智生活语文四年级上册 精品教案.docx

第1课《人有两个宝》教学方案设计 单元名称 课文 周主题名称 人有两个宝 周主题活动 人有两个宝 学情分析 一 、 本课教学目标 1.知识与技能。 (1)认读汉字“手”“用”“两”宝双脑”。 (2)书写汉字“手”用”。 (3)认读词语两个双手大脑。 (4)朗读课文并试着背诵课文，理解课文内容。 (5)学习课文内容，结合生活实际回答问题。 (6)懂得人有双手和大脑两个宝。 2.过程与方法。 (1)通过观察图片、观看视频理解词语的意思并运用词语说句子。 (2)通过认读卡片、操作游戏熟练认读汉字和词语。 (3)通过观看视频、情景演示、教师讲授理解课文的意思。 (4)通过观看视频学习朗读课文和书写汉字。 3.情感态度与价值观。 养成勤动脑、多动手的习惯。 二 、 本课教学重 、 难点 1.教学重点。 (1)认读汉字“手”用”“两”宝双脑。 (2)书写汉字“手”用”。 (3)认读词语两个双手大脑。 (4)朗读课文并理解课文内容。 2.教学难点。 (1)认读汉字“手”“用”“两”“宝双”脑”。 (2)理解句子“用手又用脑，才能有创造”的意思。 课 名 人有两个宝 第 1 课时 本课时 目标 知识与 技能 1.认读汉字“两”宝双脑。 2.根据图片及词卡进行汉字“两”宝“双”脑的组词。 3.熟悉句子人有两个宝，双手和大脑。 4.结合视频理解句子的意思。 过程与 方法 1.通过观察图片理解词语的含义。 2.通过操作游戏熟练认读汉字。 情感态度 与价值观 养成多动手、勤动脑的习惯。 教学重点 1.认读汉字“两”宝双“脑”。 2.根据图片及词卡进行汉字“两”宝“双”脑”的组词。 3.结合视频理解句子的意思。 教学难点 1.认读汉字“两”“宝”双”脑”。 2.根据图片及词卡进行汉字“两”宝“双”脑”的组词。 3.结合视频理解句子的意思。 教学资源 可选资源名称 配套资源 视频：《人有两个宝》《我会读：手》《我会读：用》《我会读：两》《我会 读：宝》《我会读：双》《我会读：脑》。 游戏： 《采集笋子》《整理笔袋》。 图片： 《“双”字的组词》《宝字的组词》《脑”字的组词》。 文字： 《词语抱一抱》。 教学用具：“两”“宝双”脑”的字卡，“两个”“两边”“两旁”“宝 贝“宝石”“双手”双人舞”“一双”“大脑”的词卡。 自备资源 香蕉，苹果。 组 织 教 学 导 新 授 课 堂 教学过程 配套资源 自备资源 一、组织教学 1.师生点名问好。 2.整理课桌椅。 二、导入 1.教师播放视频《人有两个宝》,学生观看。 2.教师提问：这是哪里?他们在手工室里做什么? 3.学生自由回答。 4.教师小结：他们正在做手工，有的用手做葡萄串珠， 有的用脑思考怎么用积木拼风车。他们做的葡萄、拼的风车 可漂亮了，要做出和他们一样漂亮的手工作品，就要用到我 们身体的两个宝。今天我们就一起来认识人的两个宝贝。 5.教师引出并板书课题人有两个宝。 6.教师带领学生读课题。 三、新授 1.教师展示课文，带领学生朗读课文，初步感知课文内 容 。 2.师生齐朗读课文《人有两个宝》。 (1)请男生跟教师朗读一次课文。 (2)请女生跟教师朗读一次课文。 3.认识汉字“两”“宝”“双”脑”。 (1)教师播放真人朗读汉字的视频，学生看视频跟 读，进一步规范读音和口型。教师辅助有困难的学生。 (2)教师带领学生一起认读汉字“两”“宝“双”“脑”。 ①教师带领学生以齐读、指名读、分组读、演示读等方 式，依次认读汉字“两”“宝”“双”脑”。 ②教师出示“两”“宝“双”脑”的字卡，请学生 P2视频：《人 有两个宝》 P2视频：《我 会读：手》《我 会读：用》《我 会读：两》《我 会读：宝》 《 我 会 读 ： 双》《我会读： 脑 》 教学用具： “两”宝 双”脑 的字卡，“两 个”“两边” 总 结 看字卡认读汉字。 ③教师示范朗读，学生跟读。 4.学习组词，辅助理解句子人有两个宝，双手和大脑。 (1)两字组词。 ①教师拿出几个苹果和1根香蕉，指名学生从中拿出两 个苹果。 ②教师提问：他/她拿了几个苹果? ③学生自由回答。 ④教师出示“两个”的词卡，带领学生以齐读、分组读 的方式读词语。 ⑤教师请学生将两个苹果放在香蕉的两边。 ⑥教师小结：两个苹果放在香蕉的两边。 ⑦教师出示“两边”的词卡，带领学生以齐读、分组读 的方式读词语。 ⑧教师将两个苹果分别发给两名学生。 ⑨教师发言：请拿了苹果的同学分别站到老师的两旁。 ⑩教师小结：两个拿苹果的学生站在老师的两旁。 ①教师出示“两旁”的词卡，带领学生以齐读、分组读 的方式读词语。 ?教师让学生说一说还有哪些含有“两”字的词语，让 学生用两字组词。 (2)宝字组词。 ①