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【教学过程】
一、聚焦
1.谈话引入。
通过上节课的模拟实验，我们发现，昼夜交替现象的解释可以有多种
方案，它们的本质不同是地球和太阳的相对运动状态的不同，只有明
确地球的运动状态，才能知道昼夜交替现象的形成原因。
2.过渡。
谈话：关于地球的运动状态，历史上有过两种非常经典的学说，让我
们走进历史，了解 “地心说”和 “日心说”。
设计意图：我们无法到太空去直接观察，所以直截了当地让学生通过
阅读史料获取解释昼夜交替现象成因的关键信息。查阅文献了解前人
研究成果也是科学研究非常重要的一种方式。
二、探索
活动一：阅读两种学说的主要观点
1.明确活动要求。
方
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教师资格证持证人
本人多年从事小学科学的教学工作。专注于小学科学的课件、教案、教学计划、习题、知识点等的编辑。
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