细胞核的结构和功能教学设计.docVIP

PAGE 1 细胞核的结构和功能教学设计 一.课程标准分析 课程标准要求“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。 具体内容要求是“遗传信息主要储存在细胞核中” “细胞核的生命活动体现在对代谢和遗传的控制”通过相关实验分析得出细胞核是遗传和代谢的控制中心，通过细胞核结构的学习，能说出其中的染色体的DNA中携带遗传信息，来说明遗传信息主要存在于细胞核中。 二.教材分析 本节是人教版生物教材《分子与细胞》第三章第3节的内容，包括细胞核的功能、细胞核的结构及真核细胞三维结构模型的制作等内容。 三.学情分析 学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。学习了真核细胞和原核细胞核异同点、核酸是遗传信息的携带者，为学生更好地理解细胞核是遗传信息库奠定基础。 三.教学目标 1.通过材料分析，阐明细胞核的功能和细胞核的结构。 2.认同细胞核是细胞核是细胞生命系统的控制中心。 3.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 四.教学重难点 细胞核的结构和功能 五.教学方法 小组讨论法 模型演示法 六.教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 导入 课本27页问题探讨克隆牛为例，提出思考题：克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？ 细胞核是否真的具备这样的功能，其功能又是什么呢？（进入本节课的学习） 观看克隆牛的流程图，感受细胞核的作用 创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 细胞核的功能 观看视频资料，小组分析实验设计、总结实验结论。 2、列表归纳总结细胞核的功能。 【资料分析】活动一：观看视频，思考细胞核的功能 （一）自主探究，填写下表 （二）合作探究，完成以下问题 1.资料1美西螈的核移植实验要想充分证明结论，这个实验是否严密?还应做怎样的补充？ 2.资料2和资料3中如何设置对照的？ 3.资料4只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用？为什么？ 教师讲评：资料三还能得到什么结论？引导学生得到细胞质是细胞生命活动必不可少的，细胞核和细胞质相互依存。实验设计时要求：1.合理的选材2.对照原则3.单一变量原则。 教师小结： 资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。 资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。 板书：细胞核的功能是控制细胞的代谢和遗传 【小组讨论】分析总结资料，推选出小组代表发言。 【小组展示】 学生填写表格 1：美西螈的肤色是由细胞核控制的。 2.蝾螈细胞的分裂和分化是由细胞核控制。 3.变形虫的生命活动是由细胞核控制。 4.伞藻形态结构的建成主要与细胞核有关。 （二）合作探究 学生回答： 1.缺乏对照，若增加“将白色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到黑色美西螈的去核卵细胞中”的实验步骤，将增强结论的说服力! 2.相互对照：有核和无核；自身前后对照：移植入细胞核后与之前无核时对照；进一步说明细胞核控制代谢。 3.不是。假根中有细胞核与细胞质构成，不能确定是谁起的作用。 学生总结：细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 通过一系列实验的合作探究提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生归纳问题的能力。 细胞核的结构 细胞核的结构 2.细胞是一个统一的整体。 【过渡】有人把细胞核比喻成细胞的“大脑”、细胞的“控制中心”。细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？根据结构与功能相适应的观点，那么必然有独特的结构。 板书：细胞核的结构 【图片展示】光学显微镜下的图片，点在显微镜下又有怎样的结构？ 阅读课本第56页并完成导学案活动二的相关问题：1.如图填写真核细胞细胞核的主要结构。 SHAPE 2.核膜是单层膜还是双层膜？功能是什么？ 3.核孔的功能是什么？大分子物质(RNA和蛋白质)能通过核孔进出细胞核，是否说明核孔不具有选择性？ 4.核仁有何功能？胰岛细胞与神经细胞相比，核孔数量多，核仁体积大的原因（根据结构与功能相适应分析）？ 5.染色质的特性、成分和作用分别是什么？染色质和染色体的形态有何区别？两者之间的关系是什么？染色质和染色体在细胞不同时期的两种存在状态，各自有什么意义？ 6.全面总结细胞核有什么功能？ 讲师讲评：1.核膜不是完全连续的，核孔不是简单的孔洞，而是由多种蛋白形成的复合体，是某些大分子物质进出细胞核的通道，但储存遗传信息的DNA不会离开细胞核，这体现了细胞核的选择性。2.代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息更多，需要合成的蛋白质也多；为适应这一功能，所以核孔的数目就越多，核仁就越大。 小结：细胞核中具有DNA，DNA上携带有遗传信息，因此遗传信息主要储存在细胞核中，所以我们说细