11～20各数的认识教案(3稿).docx

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册 《11～20各数的认识》教课方案 滨河路小学：郭楠 教课内容：教科书84页、85页，练习十四1～5题 教材剖析： 本单元主要使学生掌握20之内数的大小以及 11～20各数的读法和写法。这部分的学习内容在整个 数的学习系统中拥有相当重要的地位，它既是10之内数认识的持续，又是100之内以致更大数的认识基础，同时又为学习20之内的加、减法做好准备，是一个很重要的认知过分的瓶颈环节。教材的编写注意联系学 生的生活实质，使学生在已学过10之内数的基础上数 出图中人物和物体的数目。 教课目的： (一)知识目标 1、使学生能够正确地数出数目在  11～20  之间的物 体个数，知道这些数是由一个十和几个一构成的。 2、正确地读出11～20各数。 3、掌握20之内数的次序和大小。 (二)能力目标 学生经过摆小棒数数的过程，培育学生操作能力、察看能力和推理能力，使学生成立“十几究竟有多大？”的空间观点。 (三)感情目标 在教课1～10各数的基础上，学习11～20各数的认识，运用生活化实例，浸透知识间互相联系又在无 限扩展，让学生领会数学与生活的密切联系，激发学生研究新知的欲念。 教课要点：使学生正确地读出11～20各数，并掌握其构成。 教课难点：11～20各数分别是由１个十和几个一构成的。 教具、学具准备： 教师准备多媒体课件、智慧星、小棒。 学生准备20根小棒、皮筋。 教课过程： 一、情形图出示——创建情境、激发兴趣、指引察看 师：同学们，大家每日上学的时候需要过马路吗？ 学生依据自己的生活实质回答。 师：过马路时需要注意什么？ 给学生浸透交通安全意识。 师：看！这些小朋友正在过马路。 师：大家信上也有这幅图，翻开书84页。师：认真看，图上都有什么？数一数，他们的数 量各是多少？ 给学生2分钟时间察看情境图，学生自己点数，报告、实物投影展现。 只假如10之内的数能够让学生自己来数。一但遇 到10以上的数，当学生数到10的时候，“停！接下来怎么数呢？我们和他（她）一同数数吧！”要指引学生数出汽车的数目，人行横道上人的数目、总人数，小 树的数目，以及斑马线的数目。板书：6、10、19、14、 20在黑板上，分两块。一个是10之内的数，一个是 11～20之间的数。“这些（指“10之内的数”）是从前 我们学过的数，而这些大一点儿的数就是我们今日要 学习的新知识：11～20各数的认识。 板书课题：11～20各数的认识 （学情剖析：数全部人的数目的时候，学生可能 不会想到要把全部的人加到一同数一数，那能够由老 师指引把过马路的人加上骑自行车的人。先是10个人 在斑马线上，在此基础上接着数就能够知道人的总数 是  19人。我感觉这里是存心将人分红了  2堆，一堆是 10人，其余的是  9人，合起来就是  19人。我感觉这 里人的散布设计是一个存心的、形象的“1个十”和 “9个一”的揭露，为下边十几的构成做了铺垫。） 二、着手操作——研究新知 1、我会猜 老师手里拿的是“智慧星”，准备发给今日表现好的同学。猜一猜有多少颗呢？试一试看！（在学生猜的时候，给予多少的提示，如：还多少一些、还多少一点儿，帮助学生获得正确答案：11。） 在我们共同努力下，我们知道智慧星的数目是11。但是大家也是花了很大的功夫，那我们一同来想 想方法、挑战一下，看看如何摆“一眼”就能够看出 它的数目来？大家必定没有智慧星  ,我们数出  11根小 棒取代  11颗智慧星。我们一同取出  11根小棒，边拿 边数。 ２、数的构成和读法 （１）11的构成的研究 你们想想：如何摆，能够让大家一眼就看出它 的数目？大家着手摆一摆！ 这是学生自主研究的过程，要给学生充分的时间 思虑、操作。教师在巡视时要注意学生的不一样摆法， 收集典型的摆法。如：2个一堆的，5个一堆的，还有 10个一堆的。学生中出现的状况予以展，对学生的方 法都要给予必定，加强学生的自信心和学习兴趣。 师：大家比较一下这几种方法，它们的共同点是 什么？ 指名回答，学生回答出现问题的时候，指引：几 个同学都是先凑出了10根小棒，再加上1根小棒，合 起来是11根小棒。既然这样，我们为何还要凑呢？ 能拿10根，我们直接拿不就好了吗？ 师：既然这样，我们用皮筋把他们捆成一捆，这 样就方便摆放了。一捆是几根小棒呢？（一捆是10 根小棒）。这就是“1个十”，一根小棒就是1个一。（板书：1个十1个一） 师：1个十和1个一合起来是十一。（板书：11），这个数读作十一。（板书：十一） 师：谁能够像老师这样把你操作的过程说一遍？ （学生试试边演示边说），学生说后，教师鼓舞。 （２）其余相关十几的各数的构成 师：增添一根小棒，表示多少？（12） 师：几个十和几个一合起来是12。（让学