人教版数学六年级下册《认识数轴-负数的大小比较》说课课件.pptx

《解决问题：认识数轴，负数的大小比较》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册的第一单元《负数》的课时内容《解决问题：认识数轴，负数的大小比较》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《解决问题：认识数轴，负数的大小比较》是人教版小学数学六年级下册《负数》单元的课时内容。本课结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则；借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。课程皆在让学生能运用负数表示简单的问题。;二、说学情; 学生通过前五年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力和思维能力都有很大的提高，为本课时学习提供了经验支持。负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。;三、说教学目标;1、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。 2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 3、使学生能运用负数表示简单的问题;四、说教学重难点;负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。;负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。;五、说教法学法;本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。;六、说教学过程;板块一、复习导入 1、什么是负数？ 2、读一读，填一填。 －8　＋10　－0.5　120　300　－　－12.5　－ 正数 负数 3、说一说你在什么地方见过负数;板块二、探索新知 1、教学例3。 实物投影呈现例题情境图。 问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？;（1）学生尝试画直线表示。 （2）教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。 （3）学生汇报，教师启发、引导。 如：以大树为起点，向东为正，向西为负， 大树;直线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。 问题二：在数轴上表示出－1.5，如果你想从起点到－1.5处，应如何运动？ （1）学生口头回答，教师板书配合说明。 （2）如果从－2处到2处，应如何运动？;（3）说一说你有什么发现。 学生汇报，教师板书。 在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序 填空：所有的负数都在0的（　　　）边，也就是负数都比0（　　），而正数都比0（　　），负数都比正数（　　）。;板块三、巩固练习 完成书上做一做习题。;板块四、课堂小结 （1）数轴上的数的排列有什么特征？ （2）如何比较数的大小？;七、说板书设计;根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。; 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思; 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。; 　通过本节课的学习，学生在知识性目标方面能够很好地落实，同时学生对所学过的数也能初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣。情感性目标也应能落实得比较到位。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 ;我的说课完毕，谢谢各位老师！