创新改变生活（教学设计）.docxVIP

PAGE 8 PAGE 8 部编版九年级上册道德与法治第二课第一框 《创新改变生活》教学设计 课题名 《创新改变生活》 核心素养目标 文化认同：体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值；在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。 2、道德修养：能够结合具体创新事例分析创新的价值；能够阐述创新对于民族复兴的意义。 3、责任意识：了解创新的内涵，知道生活处处有创新；理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系紧密 教学重点 创新的重要性。 教学难点 认识和理解创新驱动发展战略 教学准备 教师准备：自制PPT课件、设计问题与活动 学生准备：填写课前自主学习，进行预习 教学过程 新课导入： 观看视频：《华为智能家居全体验》 思考：你对这样的生活期待吗？智能家居的出现说明什么道理？ 学生：期待 教师导语：华为智能家居，也是我们期待的理想小家，它将全方位改变人类的生活方式，说明创新改变生活。这节课就让我们来探讨创新这个话题。 【设计意图】通过学生熟悉的场景导入，激发学生学习的兴趣。导入本课的学习主题。? 课件展示自主学习： 请同学们自主学习教材P14—P19正文,思考下面问题并在教材中标出问题答案,可在小组内交流: 1、为什么说创新是 一种生活方式？ 2、创新的作用（对个人和社会的意义）？ 3、我国为什么要实施创新驱动发展战略？ 4、改革与创新的关系是怎样的? 【设计意图】通过自主研究，让学生对创新形成初步认识 二、知识讲解： 第一目 感受创新 【活动一】运用你的经验P14： 思考：（1）在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？这些属于创新吗？ （2）这些创新灵感来源于哪里？说明了什么？ 学生自由讨论回答。 教师总结：创新来源于生活，将废旧物品重新利用，不仅有助于环保，能够节约资源、保护环境，而且充满创新乐趣，让生活更美好。 课件展示图片： 思考交流：新冠疫情期间，口罩成为生活中的必需品，同学们说一说，在佩戴口罩时，存在哪些问题？ 提示：学生结合自己的实际发表意见。 师生共同总结：口罩透气性不好、说话不顺畅、空气不流通、吃饭不方便、眼镜会因为戴口罩起雾，给生活带来了很多不方便。基于这些问题，国外大学生发明了可循环透明新型口罩，用于聋哑人士的佩戴，方便人们佩戴口罩进行交流；以色列一家公司发明了用餐口罩，实现了戴口罩吃饭的可能性；江苏淮安六年级学生王康安发明了防雾口罩，解决了眼镜人群的口罩困扰。创新并不是高高在上，不可触碰，创新就在我们日常生活之中。 【设计意图】通过活动，感悟创新离我们很近 展示图片：牛顿发现万有引力定律的灵光乍现的顿悟；华为从1989年，自主开发PBX到5G的年复一年的积累；屠呦呦团队、集体的创造活动。 教师总结：创新不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累。创新是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。 知识1为什么说创新是 一种生活方式？（什么是创新？） 它不只是从无到有的发明创造，还是对已有成果的改善完善。它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。不只是灵光乍泄的顿悟，还是年复一年的积累。它是个人创意行为，还是集体、团体的创造活动。P15 展示图表： 创新的方式 可以是“无中生有”，也可以是“有中生新” 创新的领域 渗透到生活的方方面面 创新的产生 可能是灵光一现，也可能是建立在量变上的质变 创新的主体 可以是个人，也可以是团体、集体 　 【活动二】探究与分享P15： 引导学生思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？ 思考：创新无处不在，它对个人有哪些作用？ 知识2 创新的作用（对个人和社会的意义）？ （1）对个人的作用 ①创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 ②创新点燃激情，让我们的生活充满活力。 ③创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 【设计意图】进一步了解创新无处不在，创新会让我们收到意想不到的效果，给我们带来惊喜，我们要激发自己的创新意识。 过渡：创新贯穿在我们生活的方方面面，人类生活的各个领域都可以创新。 多媒体展示图片，以下图片体现了生活中哪个方面的创新？ 知识的创新，我们所学到的一些新的发展思想、发展理念，知识的创新可以给我们提供新的思想和方法；技术的创新，比如5G技术和我们现在的人工智能技术的出现可以促进生产力的发展和社会的发展进步。制度的创新可以推进社会的公平正义。除了这些方面的创新，还有什么创新？ 课件展示图片： 回答：指出以下事例分别属于哪些方面的创新，试着分析其作用。 引导学生思考回答：理论创新、制度创新、科技创新、文化创新 教师总结：这些方面的创新可以提供新的思想和方法，促进生产力发展、增加社会财富，促进公平正义、推动社会进步。 【活动三】课件展示教材16页探究与分享 教师过渡：随着互联网 + 的快速