初中语文教学中有效德育渗透研究的研究方案.docx

初中语文教学中 有效德育渗透研究的研究方案 PAGE PAGE 5 姚集中学语文课题组 初中语文教学中有效德育渗透研究的研究方案 一、提出课题研究的原因： 德育是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”《教育改革与发展规划纲要》也明确提出，坚持把德育放在学校工作的首位，努力探索学校德育的思路、途径和方法， 是教育工作者所必须认真对待的工作重心，也是教育工作者崇高而义不容辞的职责。积极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探索，是当前素质教育的重要课题。语文《新课程标准》中提到语文学科的人文性，决定语文教学中必须进行德育渗透。 学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道，通过学科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。德育工作不是德育学科“包打天下”的领域，其他学科也含有丰富的德育因素，语文学科也不例外。现行鄂教版语文学科教材中蕴含着丰富的德育因素， 这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，才能取得良好的教学和教育效果。而在我们目前的语文学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白地浪费掉，错失了进行德育的大好时机，加上受应试教育的影响， 教师普遍忽视学科教学具有的德育功效，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时有存在。因此，针对以上问题，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。 二、课题相关研究的状况： 《教育新理念》中谈到了课堂教学的革命，学科教育的新视野，素质教育全面育人观，社会主义理想主义的教育观，科学主义、人文主义的教育观，教育研究重心向教育政策研究、教师教育研究、课程研究、教学的有效性研究等方面转移。文中指出：课程是连接教育目标和教育活动的纽带，是确定教育内容和教学方法的基础。 《新课程中的教学技能》中谈到了新课程对教师课堂活动的影响，教师人际活动的技能，新课程中的学习指导，新课程中教师教学资源的开发与利用，新课程中的学习评价，新课程中的课堂管理，新课程的教学设计，新课程中传统教学技能的运用与更新等。书中提出教师在新课程改革中需要重新建构自己的能力结构。 《论德育渗透在初中语文教学中的实践》、《谈初中语文教学中的德育渗透》（《文艺理论》2011 年第三期）等相关论文中对语文学科中德育渗透的重要性、策略、原则作了深入全面的分析，但是对如何在语文教学中结合初中生心理思想特点进行德育渗透，有待进一步探索。 三、课题研究的价值： ⑴培养锻炼教师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛围。 ⑵在语文教学中便于教师运用正确的途径方法渗透德育。 ⑶有利于师生的共同发展。教师的专业成长离不开智育与德育的并举，学生的全面 发展更离不开教师的努力。教师将德育融入学科课程教学中，深刻挖掘学科课程资源的育人价值，从而帮助青少年形成正确的价值辨析、积极的人生态度和合理的社会自我认同感，这是学科课程道德资源观的应有取向。 四、课题研究的目标： 积极探索语文学科德育渗透之道，用科学的思维方法去进行德育渗透。 ⑴树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展。 ⑵探究和践行符合实际且行之有效的语文德育渗透的方法、途径。⑶使学生在语文学习中潜移默化地接受思想教育，增强道德意识，在道德情感及心理素质方面有所突破， 促进学生思想道德素质的全面提高。 五、课题研究的内容： ⑴初中学生心理思想特点。 ⑵我校初中语文教学中德育渗透现状调查。 ⑶德育渗透原则。 ⑷初中语文学习中德育渗透的途径： ①语文课堂教学中如何渗透德育。 ②语文课外学习中德育渗透方法。 ③语文综合性实践活动中德育的渗透方法。 ⑸德育渗透的意义作用： ①开展上述实践活动后教师的思想、教育教学方法得到哪些提高。 ②学生思想道德水平得到哪些提高。 六、课题研究的方法 文献研究法 讨论法 实践法 调查法 分析法 归纳总结法 七、课题实施的步骤： 本课题研究为期三年，实验将分成以下三个阶段完成： 第一阶段：准备阶段（2011 年 7 月—12 月） 确定研究课题，成立课题组，初步制定研究方案，搜集整理与课题相关的文献资料， 组织教师参加培训，落实任务和措施。 第二阶段：实践阶段（2012 年 1 月2014 年 1 月） 制定课题计划，设计编制学生调查问卷，进行学科德育现状的调查摸底，撰写调查报告；侧重学科德育的途径与方法的深化研究，构建德育方法体系，尝试进行德育的渗透性研究，提高德育实效。 第三阶段：总结阶段(2014 年 2 月—2014 年 7 月) 撰写课题结题报告，汇编论文， 出一本教师论文集，组织结题论证，提请专家进行结题鉴定。 八、实施课题