校本培训案例.doc

我的教育叙事---璜山镇中校本培训案例 一、项目背景 近几年，由于教师的流动较大，璜山镇中骨干教师比例仅为12%，而青年教师比例+已超过60%，骨干比例明显不足，师资力量很薄弱，教师的整体素质有待提高。许多教师尤其是青年教师渴望通过不断的学习、有针对性的培训提高自己的专业能力与综合素质，以更好地适应教师职业发展的需要。 ?随着新课程改革的推进，人们对课堂教学的研究更加深入，如何打造高效课堂，促进学生全面发展成为每一名教育工作者研究的重要课题。“十二五”期间，以专题研究为“抓手”强力推进教育叙事的研究。为了把研究工作推向深入，把教师们引领到真正的教学研究的道路上来，我校确定了以“我的教育叙事”为校本培训的一次研究专题。 对教育叙事的研究与培训最主要的目的是通过教师自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。从这个意义上说，教师进行教育叙事实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口，这是一种很有意义而且容易为教师所掌握的研究方法，它比较容易被一线教师和研究者所掌握和使用。因此，我校决定以故事研究这一人人可做的专题为突破口，强化教师的研究意识，探索校本教研的实效性。从而促进教师的专业发展，推动学校各项工作再上新台阶。 二、项目基本情况描述 培训对象：全体教师 培训原则：全员参与，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动、德育活动紧密结合起来，旨在满足学校每个教师专业成长的需要，并针对教师存在的主要问题，把“我们培训了什么”与“学员学到了什么”统一起来，使理论学习，教育实践和教育科研紧密联系，相互融合，相互促进。同时校长主任作为校本培训第一责任人，要率先垂范，带头参加各种培训活动，并起示范作用。 培训内容及形式： 培训形式 培?训?内?容 培训时间 专家讲座 理论学习：教育叙事研究的基本认识及写作要求 2课时 校级培训 有关教育叙事的撰写 2课时 交流互动 围绕教育叙事进行研讨（教研活动时间） 3课时 交流展示 教育故事交流 每学年一次 阅读欣赏 分享成果集 ? 1．教育叙事研究的基本认识及写作要求：本次培训的内容具体包括：什么是教育叙事、教育叙事的5个特点、教育叙事的基本框架，教育叙事的写作要求。 ????2．教育叙事的交流与研讨，能提升教师的教育智慧，提高教师洞察事实的能力，鼓励教师善于实践反思、勤于笔耕。?如在“发现”和“讲述”自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，这种解决方法对不对，还有没有更好的方法，该怎样解决？会出现什么结果呢？这些，都需要认真的思考。只有这样，写出的教育叙事才有理有据，发人深省，真正起到改进教育教学工作，提升教师的专业素养的目的。 ?? ?3．教育故事交流：教育故事交流活动的目的是使教师形成研究意识，尤其是日常教学中发现问题，探究解决问题的方法，享受解决问题的乐趣，并把这一过程撰写成教育故事；通过教育故事交流帮助教师反思，提高专业能力。 4．分享成果集：我们在培训的同时注重收集优秀的教育叙事案例，并将这些教育叙事故事编辑成刊物，每位教师人手一册，细心阅读，共同分享研究的成果。 三、培训目标 ㈠ 总目标：以教育叙事为载体，积极开展校本教研活动。通过扎扎实实的培训，努力促进教师专业水平的提升。 ㈡ 具体目标 我们通过教育叙事的研究实践，使教师更加积极主动地改进自己的工作，不断提高课堂教学实践能力，提高教育教学质量，为学生的可持续发展和幸福人生打下良好的基础，同时更好地促进教师的专业发展。 1.通过专家讲座，提高教师的教育教学理论水平，更新观念，提升认识。 2.通过集体研讨交流，启迪教师的思维和智慧，促进教师的总结反思，加强教师间相互交流与合作的意识。 3.在撰写教育叙事的过程中，提高教师的科研意识和写作水平，使教师养成勤于读书思考的习惯。 四、培训实施计划、步骤和活动形式 第一阶段：?聆听专家讲座，集体学习教育叙事的相关理论。 第一，召开会议。通过召开全中心干部会议、学科组长会议、骨干教师会议进一步统一干部的思想。 第二，向全体老师发倡议书。一位教育名家曾经说过：“教育叙事是教师专业生活事件的真情告白，为广大教师提供了一个极富人情味、极具人文关怀、极具情感魅力的思索领域。”所以，学校号召广大教师要让蕴涵着细腻情感的教育故事焕发出理性的光辉和智慧的魅力，号召老师们拿起自己的笔写下感动人心、发人深省的故事。 第三，开展积极有效的读书活动，促使老师养成读书的习惯。我们先后开展了《给教师的100条建议》、《寻找教育规律》、《课堂教学中的学生资源》读书大讨论活动，开展了“我买我荐读好书活动”，使教师通过读书丰富理论素养，获得思想启迪。 第四，请专家讲座。由科研室负责联系佟德、陈惠英、桂登岚、何清等市、区级专家来我校进行细致的指导和培训，帮助老师们更好地选择教育