Unit 5 Why do you like pandas？单元作业设计.docx

PAGE PAGE 1 初中英语单元作业设计 一 一、单元信息 二、单元教材分析 （一）课标要求 （二）教材分析 1、单元内容分析 2、单元内容框架 (三)学情分析 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 （二）单元作业目标 四、单元作业设计思路 Content Unit 5 Why do you like pandas? 五、课时作业设计 六、单元质量检测作业设计 七、设计思路及反思 八、特色作业 一 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 七年级 第二学期 人教版 Unit5 Why do you like pandas? 单元 组织 方式 ?自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A 1a-2d 听说课 1 2 Section A Grammar focus -3c 语法课 2 3 Section B 1a-2c 阅读课 3 4 Section B 3a - Self Check 写作课 4 二 二 、单元教材分析 （一）课标要求 本单元主题语境为 “人与自然”，话 题为“动物园动 物”。教材选编了 多模态语篇，包括 对话、说明文等连 续性文本和图表、 图示等非连续性文 本以及音频、视频 等。根据《义务教 育英语课程标准 （2011年版）》（以 下简称《课程标 准》）要求，从语 言技能、语言知 识、情感态度、学 习策略和文化意识 等方面对本单元的 课程内容进行分 析。  语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 能掌握本单元重点单词，如：elephant、cute等 ；听懂、读懂对某种动物的介绍和描述，如Pandas are kind of interesting；听懂对动物喜好表达的 句子及对话，如-Why do you like pandas?-Because they...；根据图片等给定信息，准确介绍某种动物 的外貌、来自哪里、习性、生活环境,如：Lions are scary。 能够正确使用本单元重点单词，如：friendly、 kind等进行描述动物；能够正确表达对某种动物的介 绍和描述，如The cat is kind of boring；能用形 容词正确表达对动物的喜好，如 I like...because they are interesting；根据图片等给定信息，准确 介绍某种动物的外貌、来自哪里、习性、生活环境, 如：They are from China。通过听，快速，准确地 获取所需信息的能力；能读懂以介绍动物为话题的文 章；能写描述自己喜欢的动物的短文。能通过观看相 关视频，了解不同动物的特征。 积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达喜 好等情感态度，保持良好的人际关系,如I like dogs because they are friendly and smart；乐于了解动 物，表达自己喜欢的动物，产生对自然的热爱之情， 如 We must save the trees and not buy things made of ivory。 能借助上下文语境猜出部分词汇的含义，如like 推测出enjoy、 cute推测出lovely等；能根据词汇的 含义、性质、特点等分类记忆单元词汇，如描述性形 容词scary、 beautiful、 lazy等；能根据阅读语篇 内容构建思维导图；能通过各种方式搜集有关动物的 信息和材料，如国家China、Africa、Australia等。 通过学习了解世界各地的典型动物，如泰国的 elephant，他们的外形big，生活习性及其主要生活 区别，并能用英语简单的描述自己喜欢的动物。进一 步培养和激发学生热爱动物、保护动物，努力做到人 与自然、人与社会、人与人和平相处。 （二）教材分析 1、单元内容分析 本单元主题语境为“人与自然”，内容包含Section A 、Section B和 Self Check三个部分，主要是通过学习动物名称,如:koala、tiger等,常见的描述动物词语, 如cute、smart等，询问及表达个人对动物的喜好的结构，如：-Why do you like pandas?-Because they...等，引导学生学会使用描述性词语及结构表达个人对动物的 喜好。 主题意义是引导学生意识到动物是人类的朋友、热爱动物、保护动物、树立人类命 运共同体的意识，形成正确的价值观，从而达到“立德树人”的目的。 语言能力目标是学生学会运用why、 what 、where 引导的特殊疑问，了解动物的外 形，生活习性及其主要生活区别、并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物,如 I like...because they are interesting