《小学语文课程与教学》第十章.pptxVIP

小学语文教学的实施第十章 01 小学语文课堂教学调控 小学语文作业批改与反馈0203 个性化辅导 01小学语文课堂教学调控 一、小学语文课堂教学调控的基本原则 小学语文课堂教学的调控要围绕一定的教学目标来进行，教师围绕目标教，学生围绕目标学。而教学过程是一个动态过程，受多方面因素影响，且这些影响因素多是不可预测的，所以调控不可能有固定不变的调控方法与模式，这就需要教师根据具体情况及时进行调整。因此，对小学语文课堂教学的调控，必须在注意教学目标导向性的同时，做出动态调整，只有这样，调控才能奏效。 （一）目标导向与动态调整相结合 一、小学语文课堂教学调控的基本原则 小学语文课堂教学的调控要以教师调控为主，学生自我调控为辅。一提起调控，就认为是教师的事是不对的。学生也有自我调控的能力，只是存在强弱之分。学生的自我调控也会影响教师的调控，所以教与学的调控常常是相辅相成的。因此，在小学语文课堂教学的调控过程中，要坚持他控与自控相结合的原则，充分调动学生的学习积极性，使其不但能自觉地进行自我调控，而且还能够帮教师一起进行教学调控。 （二）他控与自控相结合 一、小学语文课堂教学调控的基本原则 小学语文课堂教学的调控过程，实际上也是教师与学生之间相互沟通的过程。当信息沟通所用的语言和传递方式能被接收者所理解时，这才是准确的信息，这个沟通才具有价值。课堂调控的目的是要使发送者的信息能够被接受者理解，这看起来似乎很简单，但在实际课堂教学中，常会出现接收者对发送者所述的信息缺乏足够理解的现象。因此，必须克服沟通过程中的各种障碍，保证其准确性和有效性。 （三）准确性和有效性相结合 二、小学语文课堂教学调控的基本方法 一、口语交际教学目标 1．创设浓郁的感情氛围，导控情感 教师作为课堂教学的主控者，要把自己视作普通一员置身于学生之中，要善于创设浓郁的感情氛围，引导和控制学生的课堂学习活动，让学生始终处于一种兴奋的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，使他们通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体验到创造性学习的乐趣。 现代心理学研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解作用，具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是课堂调控的催化剂。课堂教学是教师和学生的双边活动，整个教学过程是教师和学生的合作，是教和学的融合，是师生的情感交流。 （1）课前根据有关录像资料制作了一个多媒体课件，展示了地球在茫茫宇宙中的美丽可爱和异常渺小，以及人类破坏地球所造成的一系列灾难、危害，配以声情并茂的解说和抒情感人的背景音乐。（2）导语：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？（3）读书，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上，并谈谈你的体会。（4）再次看录像：此时此刻你们想到了什么？你想说些什么吗？（5）师生齐唱歌《热爱地球妈妈》。（6）小组探究，精心设计一条保护地球的宣传标语。 《只有一个地球》是一篇说明文，内容比较枯燥。但这位教师把“如何激发学生的情感，丰富文章的趣味性”作为教学的突破点，以画面再现情境，以音乐渲染情境，以语言描述情境，为学生的学习提供必要的感性认识，激发学生去仔细读书、深刻感悟。《只有一个地球》教学设计片段案例 二、小学语文课堂教学调控的基本方法 一、口语交际教学目标 2．善用体态语言，调谐课堂信息123 短暂沉默法。可在学生听课不专心、思想开小差，或者说话、做小动作时运用。教师突然收住话题，沉默片刻。学生会不自觉地把目光转移到教师身上。此时教师再用目光予以注视，学生就会马上有所意识，重新将注意力集中在课堂教学上。 身体逼近法。这是一种教师通过逐渐向有不当行为的学生走近，促使学生有所意识并及时改正的方法。 目光注视法。当教师捕捉到有不当行为的学生的目光时，辅之以皱眉、扬眉以示提醒，使之意识到教师已经觉察到他的不当行为。运用该法，既能使学生不会有过大的窘迫之感，又能保持教学的正常进行。 师：哪位小朋友能用“饱满”一词造句？ 生：菜籽结得多饱满。 生：豆粒长得多饱满。 师：（走到教室门口，突然转过身来，胸略微一挺，头微微昂起，面带微笑，两眼有神）你们看，老师今天精神怎么样？ 生：老师精神很饱满！ 师：现在让老师来看一看，小朋友们上课精神是不是饱满？ 于是，全班学生个个昂首挺胸，认真听讲。 案例中，斯霞老师针对低年级学生形象思