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1
教学设计:专题6第1讲社会主义道德的核心与原则
( 一 )基本信息
对应教材
章 节
第五章遵守道德规范锤炼道德品格
第一节社会主义道德的核心和原则
课时安排
2
【教学内容】
1 .主要内容:
(1)道德的起源与本质
(2)道德的功能与作用
(3)社会主义道德是崭新类型的道德
(4)什么是社会主义道德的核心?
(5)社会主义道德的本质要求
(6)先进性与广泛性的统一
(7)什么是社会主义道德的原则?
(8)集体主义是调节社会利益关系的基本原则
(9)集体主义的层次性
2. 内容特点:本讲内容主要是围绕道德的起源、本质以及社会主义道德的核心及原则开展 教学,结合热点案例,注重理实结合,为后续章节的学习打下基础。
【学情分析】
1.学生基本情况(知识、技能、认知、习惯、偏好等)
学生具备一定的信息处理能力,乐于并能快速适应信息化教学;对于理论教学缺乏兴趣, 倾向于丰富有趣的教学形式与开放合作的学习方式,并具有一定的实践动手能力;自主
意识强,喜欢表达自我,喜欢在研讨发言中肯定自己、欣赏自己、提高自己。 2.预判学习问题
有些学生可能不会主动思考问题,不能积极参与讨论,可能会有冷场现象。
【教学目标】
知识目标
掌握马克思主义道德观,明白社会主义道德建设为什么要以为人民服务为核 心,为什么要以集体主义为原则;
能力目标
坚持马克思主义道德观,增强为人民服务的意识和集体主义观念。
素质目标
坚持马克思主义道德观,增强为人民服务的意识和集体主义观念。
素质目标:弘扬社会主义道德,将为人民服务作为自身宗旨,践行集体主义 原则,承担为实现中华民族伟大复兴的使命和责任。
【重点与难点】
重点
1.为人民服务为什么能成为社会主义道德的核心?
2.集体主义为什么是社会主义道德的原则?
2
难点
1.如何坚持以为人民服务为核心?
2.如何理解集体主义的几个层次?
【设计思路】
1.总体教学思路(如能绘制教学流程图最好)
(1)线上与线下相结合,丰富教学,优化评价。 一方面,依托国家数字博物馆,VR线上展 馆等信息技术资源,创设互动性好、启发性强、活跃性高的教学情境,将枯燥乏味的教学 内容形象化、动态化、趣味化。另一方面,线上线下贯穿教学全过程,全程监控学生学习过 程:课中运用学习通进行签到、抢答、投票等课堂活动,为成绩考评留下完备数据,课后进 行线上考试,结合平时成绩,线下表现等,多维呈现学习结果,实现学习过程及学习结果 的科学化、便捷化、多元化的综合评价。
(2)理论与实践相结合,实现知情意行相统一。以理论教学夯实认识基础,以任务探 究促进课程理解,以实践活动形成情感共鸣,实现认知—认同—践行的“知情意行相 统一。课前,要求学生完成相应的教学任务,为常规课堂教学做准备;课中,以学生为主 体,教师为主导,创设多种任务互动环节,比如头脑风暴、小组讨论等,促进学生对理 论知识的理解。
2.如何调用教学资源(各类线上线下资源)
(1)立足职业院校,收集整理本校学生案例,总结凝练, 自建学习通教学资源;
(2)学习借鉴,用好超星学习通、大学慕课、辽宁资源,学习强国APP,各种官方微 信公众号的教学资源。
3.如何教授重点内容(例如:运用何种教学策略、辅以信息化手段等)
开展线上调研、讨论提供丰富案例,将真实案例引入课堂,提升学生兴趣与获得感。
例如引入焦裕禄、张思德等典型人物案例,让学生了解为人民服务的由来、以及为什么中 国共产党能够做到全心全意为人民服务。
4.如何教授难点内容(例如:运用何种教学策略、辅以信息化手段等)
例如,针对如何理解集体主义的几个层次?这个教学难点,利用翻转课堂,让学生提前准 备,课上展示。
(二)教学实施
【教学具体实施过程】
教学环节
教学内容
教学
策略
设计
意图
课前
预习
尝试
实践
学习通发布课前任务:收集你了解的集体主义的 案例,以备课上讨论
翻转课堂、
案例
可提前让学
生对本课内
容有初步了
解
课中
课堂
导入
重庆山火事件
案例教学
了解中国人 的道德观
任务1
人为什么需要道德?
——马克思主义道德观的基本观点
理论讲授
了解道德的 基本概念
3
总 结 :
道德的含义:道德是一种特殊的社会意识形态, 它是以善恶为评价方式,主要依靠社会舆论、传 统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范的总 和 。
马克思主义关于道德的起源
劳动是道德起源的首要前提。
社会关系是道德赖以产生的客观条件。
人的自我意识是道德产生的主观条件。
道德的本质
道德是反映社会经济关系的特殊意识形态。 道德是社会利益关系的特殊调节方式。
道德是一种实践精神,在本质上是知行合一的。
道德的作用
道德之于国家和社会,维系社会稳定,促进国家 发 展 。
道德之于个体,提高人的精神境界、促进人的自 我完善、推动人的全面发展
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