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第三课 把握世界的规律 （矛盾观） 议学单 总议题 世界的状态是什么 学习目标 1.通过自主学习，梳理关于矛盾的基本知识，构建知识体系，明确必备知识，总结矛盾观的相关原理。 2.通过分析情境，理解矛盾的基本属性、矛盾的普遍性、特殊性、矛盾的普遍性和特殊性之间的关系、主 次矛盾和主次方面等相关知识，提高分析问题的能力。 议学准备 1.矛盾的含义，两个基本属性各自含义及其关系[难点] 2.理解矛盾的普遍性的表现 3.矛盾的特殊性含义和表现 4.普遍性和特殊性的辩证关系[重点＋难点] 5.主要矛盾和次要矛盾含义和辩证关系[重点] 6.矛盾的主要方面和次要方面含义和辩证关系[重点] 7.两点论和重点论含义、关系 8.具体问题具体分析的含义、地位、意义 议题一：事物发展的源泉和动力是什么？ 情境一 “国有律法，民有乡规。”千百年来，乡规民约在中国的乡村治理中占据着重要地位。比如，基 于 “一碗水端平”的朴素公平观，乡规民约在婚丧嫁娶、分家析产、孝道敬老等事务中积累了一整套调整 和解决纠纷的规则，并且在私人生活领域弥补了法律的不足，为乡村社会的和谐稳定奠定了良好的基础。 但是，出于 “法不外乎人情”，渗透着儒家伦理的乡规民约又有过分强调自治而漠视国家法律权威、倡导息 讼厌讼而忽视人们法治信仰的培育和形成、重男轻女的性别歧视等消极因素。乡规民约植根于特定乡土社 会，大多为乡民自发共议、同定、共立。与法律的强制性约束不同，乡规民约所倡导的 “德业相劝，过失 相规，礼俗相交，患难相恤”等基本价值理念是乡村社会普遍认同的，并形成道德、舆论等制约机制，人 们大多能自发遵从。当下，中国乡村正发生着巨大的变迁。传统乡规民约的当代形式一村规民约该如何跟 上时代前进的步伐，已成为社会热议的话题。 有人认为：“在现代法治背景下，乡村治理不宜再提倡乡规民约的作用。”结合材料并运用矛盾基本属性的 知识，对此观点加以评析。 1 议题二：如何理解矛盾问题的精髓？ 情境二 2013年11月，习近平总书记在湖南省花坦县十八洞村考察扶贫工作，首次提出了“精准扶贫 “的 重要思想和要求。 十八洞村是由4个寨子合并而成的贫困村，村民生活困难，观念相对保守，存在 “等靠要 “思想， 同村不同心，为贯彻习近平总书记的思想和要求，强力推进精准扶贫工作，花坦县派出所扶贫工作队进驻 十八洞村，工作队和村党支部、村委会开办”道德讲堂”，评选明理尚德星级示范户，组织参观考察和学习 培训，培育村民创新意识和创新能力，激活精准扶贫内生动力；根据当地地理位置、气候条件和民族文化 资源，精准发展特色支柱产业，如猕猴桃种植、黄牛养殖、乡村旅游、劳务经济和苗绣；精准识别贫困人 口542人，摸索出资金跟着穷人走，穷人跟着能人 （合作社）走，能人 （合作社）跟着产业走，产业跟着 市场走的扶贫路径，取得了显著成效，2015年全村人均收入3580元，人民日报、新华社、中央电视台等先 后报道了十八洞村精准扶贫经验。 2015年12月，中共中央，国务院颁布 《关于打赢脱贫攻坚战的决定》，提出 “实施精准扶贫方略”。 十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。 议题三：怎样用对立统一的观点看问题？ 情境三 近年来，从确定9月30 日为烈士纪念日，到英雄烈士保护法正式实施，再到开展 “净网”集中行 动，崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄的氛围日渐浓厚，反对历史虚无主义日益成为自觉。特别 是党史学习教育开展以来，各地开展特色鲜明、形式多样的学习教育：组织干部、群众走进红色教育基地， 感悟党和国家发展的不凡历程；邀请老党员讲革命历史，在青少年心中埋下红色种子；推出微视频、纪录 片，让观众深入了解革命文物背后的感人故事无不引导着干部、群众树立正确党史观，切实做到知史爱党、 知史爱国。 但也要看到，仍有一些公众人物和网络大V为迎合大众猎奇心理，借助互联网，通过主观臆测、断章 取义、剪裁拼接、戏说恶搞等手法，否定历史的客观性和历史发展的连续性、大趋势，解构主流意识形态， 歪曲中国共产党的历史，诋毁中国共产党的领袖和英雄人物，丑化中国共产党和中国的形象。 习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话中强调：“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引 导和理论辨析，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元。” 结合材料，运用矛盾主次方面的关系原理，说明旗帜鲜明