气压带和风带-教案.docxVIP

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气压带和风带 教案 一、教学目标 1. 知识和技能目标 掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律; 理解气压带和风带的季节移动规律。 2 .过程和方法目标 通过绘制三圈环流模型,绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的规律性。 3. 情感态度与价值观目标 通过三圈环流的学习,了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用,同时也影响各地天气变化和气候的形成,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 二、教学重点: 地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。 三、教学难点: 三圈环流形成机制,气压带和风带的季节移动及产生的结果 四、教学方法: 讲授法、自主学习法、读图指导法 五、教具准备: 多媒体课件 六、课时安排 :第1课时 七、教学过程: 复习导入:1、太阳辐射分布有什么规律?2、热力环流是如何形成的? 学生自主学习:构建知识网络 1.大气环流:是具有 的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的 状态。 2.形成:太阳辐射的 差异?高低纬度间的 差异?大气不断地运动、输送和交换热量。 3.绘制三圈环流: 三图环流:① ② ③ GF G F E E D(2)七个气压带和六个风带 D CA C BB B AC A HD H E F G 3. 气压带风带的季节移动 (1)成因:由于 的季节移动,导致气压带和风带的季节移动。 (2)规律:就北半球来说,与二分日相比,气压带和风带的位置大致夏季北移,冬季南移。就全球来讲,则7月份 ,1月 。 学生活动: 请同学们快速阅读教材P33第一段,思考: 1.什么是大气环流? 2.大气环流是如何形成的? 请同学们自学课本P33活动,理想状态下赤道与极地间的热力环流,完成问题: 1.假设的条件有哪些什么? 2.高低纬度间大气如何运动?请标出大气运动方向箭头? 3.思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持?为什么? 第一步假设条件:①地表均匀的 ②不考虑地转偏向力 ③高低纬度间受热不均 1.假设地表均匀,不考虑地转偏向力(地球不自转只受水平气压梯度力影响),形成单圈环流。 第二步假设条件:①地表均匀的 ②考虑地转偏向力 ③高低纬度间受热不均 2.假设地表均匀,在水平气压梯度力与地转偏向力作用下,形成三圈环流。A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。 学生活动:绘制北半球三圈环流图。(备注:请同学们将北半球三圈环流示意图画在笔记本上) 提问:依据大气运动状况,请思考在纬度0度、北纬30度、北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何?把它们标在图中(提醒注意是近地面)。 如果在南半球会怎样? 总结:由于大气环流,在全球近地面形成了七个气压带,它们的名称从北往南依次是(指挂图):极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。 赤道低压带讲解:全球气压带高低相间分布--高、低、高、低、高、低、高。这里高压与低压的成因并不相同:赤道低压与极地高压是由于热力原因形成的,副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。 赤道低压带 提问:在高低气压带之间有水平气压梯度力存在,于是在全球近地面形成了六个风带,你能否根据高低气压状况,画出风向吗?如果在南半球风向如何? 总结:它们的名称从北往南分别是:极地东风带、中纬西风带、东北信风带、东南信风带、中纬西风带、极地东风带。 提问:看图2.10.在赤道地区和纬度60°附近为什么容易形成降水?降水成因是否相同? 总结:纬度60°附近冷暖气流相遇,暖气流被冷气流抬升过程中温度下降而形成降水,属于锋面雨;赤道地区是因为空气膨胀上升过程中气温下降形成降水,属于对流雨。 板书(1)七个气压带、六个风带。 学生活动:请同学们读课本P35图2.11,气压带和风带的季节移动。分析其形成原因。 高气压带冬至日秋分日春分日夏至日太阳位置 高气压带 冬至日 秋分日 春分日 夏至日 太阳位置 举例:问题1:同学们观察夏至日和冬至日时赤道低气压带向哪个方向移动? 问题2:在纬度30°到40°这间范围内夏至日和冬至日时受哪个气压带或风带的控制? 教师总结:由于太阳直射点位置有季节移动,使气压带和风带也产生了移动,在北半球一般是夏季北移冬季南移。 板书(2

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