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气压带和风带 教案
一、教学目标
1. 知识和技能目标
掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律;
理解气压带和风带的季节移动规律。
2 .过程和方法目标
通过绘制三圈环流模型,绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的规律性。
3. 情感态度与价值观目标
通过三圈环流的学习,了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用,同时也影响各地天气变化和气候的形成,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
二、教学重点:
地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
三、教学难点:
三圈环流形成机制,气压带和风带的季节移动及产生的结果
四、教学方法:
讲授法、自主学习法、读图指导法
五、教具准备:
多媒体课件
六、课时安排 :第1课时
七、教学过程:
复习导入:1、太阳辐射分布有什么规律?2、热力环流是如何形成的?
学生自主学习:构建知识网络
1.大气环流:是具有 的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的 状态。
2.形成:太阳辐射的 差异?高低纬度间的 差异?大气不断地运动、输送和交换热量。
3.绘制三圈环流:
三图环流:①
②
③
GF
G
F
E
E
D(2)七个气压带和六个风带
D
CA
C
BB
B
AC
A
HD
H
E
F
G
3. 气压带风带的季节移动
(1)成因:由于 的季节移动,导致气压带和风带的季节移动。
(2)规律:就北半球来说,与二分日相比,气压带和风带的位置大致夏季北移,冬季南移。就全球来讲,则7月份 ,1月 。
学生活动:
请同学们快速阅读教材P33第一段,思考:
1.什么是大气环流?
2.大气环流是如何形成的?
请同学们自学课本P33活动,理想状态下赤道与极地间的热力环流,完成问题:
1.假设的条件有哪些什么?
2.高低纬度间大气如何运动?请标出大气运动方向箭头?
3.思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持?为什么?
第一步假设条件:①地表均匀的 ②不考虑地转偏向力 ③高低纬度间受热不均
1.假设地表均匀,不考虑地转偏向力(地球不自转只受水平气压梯度力影响),形成单圈环流。
第二步假设条件:①地表均匀的 ②考虑地转偏向力 ③高低纬度间受热不均
2.假设地表均匀,在水平气压梯度力与地转偏向力作用下,形成三圈环流。A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。
学生活动:绘制北半球三圈环流图。(备注:请同学们将北半球三圈环流示意图画在笔记本上)
提问:依据大气运动状况,请思考在纬度0度、北纬30度、北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何?把它们标在图中(提醒注意是近地面)。
如果在南半球会怎样?
总结:由于大气环流,在全球近地面形成了七个气压带,它们的名称从北往南依次是(指挂图):极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
赤道低压带讲解:全球气压带高低相间分布--高、低、高、低、高、低、高。这里高压与低压的成因并不相同:赤道低压与极地高压是由于热力原因形成的,副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。
赤道低压带
提问:在高低气压带之间有水平气压梯度力存在,于是在全球近地面形成了六个风带,你能否根据高低气压状况,画出风向吗?如果在南半球风向如何?
总结:它们的名称从北往南分别是:极地东风带、中纬西风带、东北信风带、东南信风带、中纬西风带、极地东风带。
提问:看图2.10.在赤道地区和纬度60°附近为什么容易形成降水?降水成因是否相同?
总结:纬度60°附近冷暖气流相遇,暖气流被冷气流抬升过程中温度下降而形成降水,属于锋面雨;赤道地区是因为空气膨胀上升过程中气温下降形成降水,属于对流雨。
板书(1)七个气压带、六个风带。
学生活动:请同学们读课本P35图2.11,气压带和风带的季节移动。分析其形成原因。
高气压带冬至日秋分日春分日夏至日太阳位置
高气压带
冬至日
秋分日
春分日
夏至日
太阳位置
举例:问题1:同学们观察夏至日和冬至日时赤道低气压带向哪个方向移动?
问题2:在纬度30°到40°这间范围内夏至日和冬至日时受哪个气压带或风带的控制?
教师总结:由于太阳直射点位置有季节移动,使气压带和风带也产生了移动,在北半球一般是夏季北移冬季南移。
板书(2
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