编花篮教学设计.docVIP

河南民歌《编花篮》教学设计 教学年级:小学五年级 教学时间:1课时 教学内容:人教版第6课《编花篮》 教学目标: 1.能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 2.在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 3.聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律 课堂准备：课件、钢琴 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、导入。 1. 过渡语:非常高兴和大家一起上这节音乐课，老师最近迷上了唱戏，给大家唱两句（老师演唱豫剧花木兰选段）同学们听出来这是哪个地方的戏曲了吗？对，是我们河南的豫剧。咱们河南不仅有好听的戏曲，还有很多具有河南韵味的民歌，今天咱们就来学习其中的一首《编花篮》。咱们先来听一遍。听的时候请注意，1.歌曲表现了什么内容，2.你感觉歌曲中哪一句最有特点?我们一起来听。 (播放歌曲后回答问题) 【设计意图：用戏曲演唱吸引学生注意力，感受河南戏曲的风格特点，引导学生从戏曲演唱中感受河南民歌的韵味。】 三、学习新课《编花篮》 1、聆听歌曲《编花篮》（初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。） 过渡语： 谁来说一说歌曲表现了什么内容?（小姑娘上南山摘牡丹）小姑娘的心情是什么样的呢？（愉快、开心）你们觉得哪一句最有特色呢？ 【设计意图：感受歌曲情绪及河南民歌的地方特色。】 2、学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 1=F 2/4 过渡语：咱们来看第一句（老师教学生唱）唱得不错，咱们用河南方言读一下这句歌词，看看他们的音调有什么相似之处？他们的音调是不是很相似呀？对，方言对于民歌风格的形成有着很重要的作用。再来看看最后一句： 过渡语：（教唱一遍）这一句的唱法跟老师刚才唱的戏曲里面的最后是不是很相似？对这一句的唱法采用了戏曲当中的甩腔唱法，咱们再来唱一遍，注意首音加重，最后一个嗨字要用气息带动声音。唱得真不错。 【设计意图：学习重难点乐句，解决歌曲重难点】 3、读歌词。 (1)师生配合，用接龙的形式朗读歌词 过渡语：接下来咱们就读来读一读歌词 感受一下小姑娘愉悦的心情，咱们用接龙的方法来读，老师读前半句，你们读后半句，读的时候拍出后半句的节奏XXX (2)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 过渡语：读的真好，大家有没有注意到每一句歌词最后一个字的韵母是什么？对是an，这叫做押韵，再看歌词里面的“个，那个，哪哈咿呀嗨。”这些是衬词，押韵和衬词，都是我国民歌歌词创作的的特点。 【设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵是我国民歌歌词创作的特点之一。】 4、学唱歌曲 (1)引导学生用“Ian”模唱歌曲旋律。 过渡语:下面听老师用“Ian”唱一下歌曲的旋律,请同学们跟琴模唱旋律，注意表情，小声地来一遍，（学生唱）真不错，下面加第一段上歌词来一遍 【设计意图：进一步熟悉歌曲旋律，掌握音准节奏】 (2)学唱第一段歌词。 （教师及时纠正学生演唱不准确的乐句；教唱难点乐句，强调附点和下滑音及时鼓励学生要是这样唱就更好了等等） (3)正确、完整地演唱歌曲。 指导学生注意声音位置，有表情的，轻快愉悦的演唱歌曲。 四、编创歌曲（比一比，赛一赛，展示你的美） 过渡语：同学们唱的真好！老师有个想法，咱们来个演唱比赛！同学们知道歌曲的演唱形式有哪些吗？对，有独唱，二重唱，女生小合唱，男声小合唱……这样吧，下面咱们来个小小展示赛：用不同的演唱形式来表演这首《编花篮》，请大家自由结合，跟着音乐练习一下，两分钟后展示赛开始，期待你们精彩的表现（播放课件编花篮音乐） （1）同学们自由结合，采用不同演唱形式演唱歌曲。 【设计意图：学习用不容的形式表演歌曲，进一步掌握歌曲的民族特色】 （2）师生合作演唱《编花篮》 过渡语：（大家的演唱形式真多，各有特色,太棒了, 同学们唱的真开心，老师也忍不住想唱一唱，这样吧，咱们一起来演唱这首歌，我唱一句，大家唱一句，最后一句大家一齐唱。 【设计意图：，师生互动中进一步巩固歌曲、表演歌曲，使课堂氛围到达高潮】 五、拓展延伸 过渡语：跟同学们合作真是愉快！掌声送给你们！老师的心情用一个字形容“美！”你们心里美吗？是不是像这牡丹花一样美呢？大家来看：(出示课件：牡丹花图片)这些牡丹花美吗?用一个词来形容，你说…你说…嗯，娇艳，五彩缤纷，各具特色，你们知道咱们河南哪里的牡丹花最有名吗?对河南洛阳,河南洛阳的牡丹自古以来就有“牡丹花儿甲天下”的美称,那同学们知道咱们河南还有什么本土特色吗?你想赞美一下咱们的家乡河南吗？你说…你说…那位同学来说……同学们知道的真多呀，