乐清中小学教学评一致性课堂教学评价量表.docx

乐清市中小学“教--学--评一致性”课堂教学评价量表 （试行） 评价指标  评价标准 权 等级 重 A B C D ？ 5 教学目标：制定分层教学目标，做到明确、具体、可测量 （ 教学资源：选择适切的教学资源与技术手段，营造真实、可 5 感的学习情境，辅助教学 教学 设计 ( 教学内容：根据学生的学习起点，差异化确定教学内容，突 5 出学科核心素养，渗透人文内涵 { 基础 教学策略：围绕教学目标，从学生体验出发，以问题为中心， 5 指标 关注学生的学习方式来设计教学策略 教学 ` 积极热忱，正视学生的差异，尊重个性，对学生的变化保持 5 态度 敏锐，及时鼓励学生的学习进步 教学 ~ 关注全体，积极营造平等民主、和谐包容、有效互动的课堂 5 氛围 氛围和真实情境 教师 \ 建立即时反馈机制，让学生明确与目标的差距，促成学生调 5 引导 整学习，优化策略，深入思考，深化学习 学习 % 自主参与合作学习，共同探究重点内容与疑难问题，注意力 10 方式 集中，思维活跃；时间充裕，体现实效 学习 ! 核心 能在学习中自主质疑问题，准确表达对问题的思考；有良好 10 态度 指标 的倾听、记录、讨论的习惯 学习 ! 全员参与学习的全过程，给同学提出有价值的评价反馈，实 10 过程 现知识内化，并能迁移运用 学习 10 ： 室 ·2017  特质 积极参与师生互动的思维碰撞， 特质 积极参与师生互动的思维碰撞，释放潜能，产生有价值的动 态生成，成为课堂学习的亮点 学习 成效 ; 记忆、理解、应用、分析、评价、创造等认知水平得到提高， 大部分学生的高阶能力得到发展 10 测评 指标 教学 评价 ￥ 分层目标的达成度均较高 10 学习过程反馈及时有效 5 说明 采用百分制评价。 等级为 A、B、C、D 四级，分别对应优秀、良好、合格、基本合格，系数分别为 1、、。 总分