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浅谈高中数学教学的减负增效策略 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈高中数学教学的减负增效策略 1 1．减负增效需要教师精心备课 2 2．减负增效需要教师科学设计作业 2 3．培养学生小组合作自主探究的能力 3 5．注重思维过程，形成解题能力 4 文2：营改增对企业的影响与减负增效策略 5 一、营改增对企业的相关影响 5 (一)进项抵扣的影响 5 (二)对合同条款的影响 5 (三)对增值税发票管理的影响 5 (四)招标价格和决算发生变化 6 (五)对财务指标的影响 6 (六)对财务管理的影响 6 二、营改增后企业的减负增效策略 6 (一)提高财务核算管理水平 6 (二)加强供应商和发票管理 7 (三)积极开展税收筹划工作 7 三、结语 8 原创性声明（模板） 8 正文 浅谈高中数学教学的减负增效策略 文1：浅谈高中数学教学的减负增效策略 随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，教育主管部门也提出：要提高教师工作效率、减轻学生过重的课业负担，全面推行素质教育。可在具体的实施过程中效果很不理想，特别是数学教学中，现在课堂上还存在着机械重复的题海战术教学，并没有让学生真正“享受”到减负。那么如何更好的减轻学生课业负担，优化课堂教学质量，提高课堂教学的水平和质量呢？本人在实际教学中对“减负增效”的教学试验进行了初步探索，重点做好如下几点。 1．减负增效需要教师精心备课 作为教师，我们都知道，要想提高教学质量，必须坚持教学“六认真”，而备课环节排在第一位，它也是教师上好课的基础和前提。因为老师和学生知识交流的主阵地是课堂，而课堂教学时间是有限的，要想向40分钟要质量，教师必须下功夫、投入大量的时间和精力，认真学习和钻研新课程标准，理解和吃透教材内容，找准教学重点、难点，选择科学的教学方法分解每节课的教学重难点，以此突破教学重难点。认真备课，不仅要备教材、备教法，关键还要备学生，这其中包括了解学生的双基知识、认知能力、接受水平等。只有这样，才能在课堂教学中做到因材施教、有的放矢地把握住学生，驾驭好课堂，让不同层次的学生在课堂上就能消化所学知识，把学生过重的负担减下来，学习的质量提上去。 2．减负增效需要教师科学设计作业 布置作业是每节课堂教学结束后，为了巩固和检测学生的学习效果的一种常用方法。现在好多教师布置课外作业存在“一刀切”和缺少自主性这种情况较普遍，作业过于注重学生对数学知识的掌握及重复的训练，必然会有许多学生做“无用功”而造成课业负担过重。而我认为，负担是一个相对的概念，如果学生掌握了课堂上所学的知识，那么对数学就感兴趣，再大的量也不是负担，如果学生不感兴趣的话，再小的量也是一个负担。要做到减负增效，让作业不再是学生的负担，就必须从学生的特点出发，去精心设计学生喜欢的作业，提高学生的学习兴趣。 3．培养学生小组合作自主探究的能力 新课标指出：数学教学中要注重培养学生终身学习的能力，只有学生掌握了学习方法，真正成为学习的主人，才能真正的达到增效。因此在教学中我注重对学生的学习方法培养，指导学生学会小组合作、自主探究这一学习方法。在数学课上，小组合作学习的形式并不是一定要在整个课堂教学中都要运用，而是要考虑到与教师的教和学生的学紧密相连的，要根据本节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习，才能较好的发挥其作用，达到增效。课堂上，当一个问题提出的时候，学生在独立思考时出现解题困惑，在这种情况下，如果还让学生去独立思考解决问题，就有了一定的难度。这时可以采取小组合作学习。 4．杜绝无节制的扩展知识面的现象高中数学教师在讲授相关知识的时候总是会不断地补充一些其他的数学知识或公式进去，或者是补充一些解题的方法，就这样，本来内容很精的一节课，但是数学教师讲下来，却拓展了很多内容，让高中生根本无处下手。尤其是高三学生到了总复习的阶段，数学教师的这种无节制地扩展的现象更加严重，所以我们要呼吁各位战斗在一线的高中数学教师，要紧扣教学大纲来教，不能无限制地拓展知识面，如像正弦、余弦、正切、余切之类的一定要记得。但其推敲过程可以暂时不记。这种大量补充公式的作法是不明智的，一方面加重了学生的负担，另一方面由于做推导题占用了不少时间。诚然，本人并不是全盘否定高中数学教师补充一些公式，因为有些公式补充出来确实是有用的。但首先一条就是要合理，要有节制，不能补充的太多了，否则会增加学生学习的负担；其次是要视学生的具体情况而定，如果学生程度都非常好，知识水平比较高，那么就可以多加一些公式，这样可以开发他们的智力，但是如果学生智商一般，知识水平相对较低的话，那就尽量少加或是不加