第10课《日月潭》 大单元教学设计二年级语文上册(统编版).docx

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课 题 10 日月潭 部编版 二年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 认识“潭、湾”等15个生字,会写“湾、名”等8个字,及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。 学习 重难点 1.识字写字 2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。 学情分析 简单生动的简笔画与教学的结合,可以让学生感受艺术的同时,培养和提高学生自身的感知能力和思维能力,进而在轻松的氛围中,愉快地学习语文知识。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 谈话导入,引入课题 (设计意图:导入环节开门见山,简明有效。) 1.引入课题:同学们,你们知道这是哪里吗? 2.对,这就是我们中国台湾的日月潭,出示课件(简介日月潭) 3.今天就让我们一起走进日月潭,一起欣赏欣赏那里美丽的景色。(出示课件观看课文朗读) 学习任务一:初读课文,预习检测,识记生字 (设计意图:先认生字,检查预习情况,再互动交流探讨识字方法,激发学生学习兴趣,最后读词语,积累描写风景的四字词语,为下步学文奠定基础。) 1.出示自主预习卡 2.提出要求:课文中的生字跑到了我们的大屏幕上吗,请同学们自己读,遇到不会读的请教同学。 3.提出要求:同学们互帮互助更有助于大家学习进步,请一位小老师带领大家读一读。 4.小火车开起来,让我们齐读。教师点拨:(盛、胜、央、童、境)是后鼻音。 5.交流方法:生字宝宝很高兴认识大家,但是它很疑惑,同学们是怎么记住他们的名字的? (1)加一加:“湖、胜、盛、童” (2)换一换:“绕—浇—烧”“纱—沙—吵”“境—镜” (3)图片识字:“茂盛、名胜古迹” 6.识字闯关游戏(巩固生字) 瞧,词语宝宝出来了,和他们打个招呼吧,请同学们一起喊出他们的名字。 7.认读词语,理解词语意思,出示图片让学生直观地理解词义。 学习任务二:观察字形,指导书写 (设计意图:通过引导学生观察、比较、临写,让学生掌握书写汉字的方法,写正确、规范、美观的汉字。) 1.请同学们观察“湾、胜、迹、央、丽、华”这6个汉字,如果想把它们写好,需要注意什么? 2.教师指导、范写: (1)湾:左窄右宽,右部分“弯”字要写得上宽下窄。 (2)名:第二笔横短撇长,第三笔点收笔于田字格中心,口字略扁,主体在右下格。 (3)胜:左窄右宽,“月”字的两个横分别居横中线上下,“生”字收笔起笔于竖中线,低于“月”,竖高于“月”。 (4)迹:左下包围,先写“亦”,再写走之旁。“亦”第三笔的撇从竖中线起笔,左右两个点在横中线上,走之旁3笔写成。 (5)央:首笔竖好第二笔的竖段向内稍斜,竖撇起笔于竖中线,撇尖和捺脚持平。 (6)丽:首笔横要盖住下部,下部左右两半分位于竖中线两侧。 (7)展:左上包围,“尸”居上偏左,右下部分第二横在横中线下侧,右端超出“尸”,竖提在竖中线左侧,捺脚略长。 (8)现:左窄右宽,左端右长,“王”的第四笔变成提,右部分“见”的首笔竖贴近竖中线,收笔在横中线下侧。 3.提出要求:请同学们进行一个描红,一个临写,注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。 4.作品展示,集中讲评。 5.提出要求:请同学们取长补短,再进行一遍临写。 学习任务三:再读课文,品词析句 (设计意图:通过“品读词语、想象画面、朗读课文”的方法感受日月潭美景,引导学生抓重点词感悟美丽景色,体会作者用词的优美,教授学生品读美景的方法。) 导入:自读课文,思考本文从哪些方面描写了日月潭? (预设:地理位置、 形状特点、 美丽景色)具体怎么描写的呢,接下来我们逐段学习,深入了解下日月潭。 (一)学习第1自然段 1.提出要求:请同学们自读第1自然段,说一说你从中知道了什么? 预设1:我知道了日月潭是我国台湾最大的一个湖,日月潭在台湾中部的山区。 预设2:那里群山环绕,树木茂盛,周围有很多的名胜古迹。 2.出示课件,了解日月潭的地理位置。 3.瞧,这就是日月潭,我们一起欣赏她的美。 4.分享交流:看完之后说说你的感想? (二)学习第2自然段 环节过渡:群山环绕、树木茂盛和周围很多的估计就让大家对日月潭有了无限向往,我们来看看第2自然段,作者又会告诉我们什么。 1.思考问题:日月潭有什么特点呢? 预设:日月潭很深,湖水碧绿。(板书:很深 碧绿) 2.提出要求:这个湖为什么叫“日月潭”呢?自读第2自然段,用横线画出。(板书:太阳——日潭 月亮——月潭) 3.思考问题:比较这两句话,你更喜欢哪一句,为什么? 4.提出要求:作者用生动的语言告诉我们日月潭名字的由来,让我们一起朗读赞美日月潭吧!齐读第2自然段。 (三)学习第3自然

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