第11课《葡萄沟》 大单元教学设计二年级语文上册(统编版).docx

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课 题 10 葡萄沟 部编版 二年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“沟、产”等14个生字,读准多音字“好、干、分”,会写“份、坡”等10个字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。 3.感受葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。 学习 重难点 学习本课生字新词,有感情地朗读课文。感悟葡萄沟真是个好地方。? 学情分析 二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 谜语导入,引入课题 (设计意图:猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣,读题质疑,激发学生探究文本的欲望,同时也培养学生质疑问难的能力。) 1.谜语导入:同学们,在上课开始,老师给大家带来一个谜语,看看谁能猜出谜底。 2.引入课题:大家都猜对了,谜底就是葡萄,今天我们就来学习一篇和葡萄有关的课文——《葡萄沟》。 3.出示课件,播放课文视频听范读。 学习任务一:初读感知,识记生字 (设计意图:通过分享交流读课文所得,适时板书课文的中心句,帮助学生理清课文的主要内容。) 1.出示自主预习卡,提出要求:请同学们借助预习卡自读课文,读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教同桌一起解决。 2.提出要求:本课的生字宝宝已经出现在黑板上了,借助拼音自己读一读。 3.提出要求:同学们的声音很洪亮,去掉拼音你还认识它们吗?自己先尝试读。 4.分享交流:我们来分享分享记住它们的名字的好方法。 预设: (1)加一加:氵+勾=沟;亻+分=份;木+支=枝;氵+炎=淡;句+多=够;土+成=城;钅+丁=钉;禾+刂=利;口+未=味。 (2)换一换:收——牧;搭——嗒。 (3)找朋友:生产、产生、产品;城市、市区、市长;留下、收留、留心。 5.提出要求:有了巧妙的方法,相信同学们都记住它们了。请同桌两个人互相读,遇到不会的字帮一帮,之后再跟着老师齐读。 6.提出要求:本课还有3个多音字,它们藏在了句子中,你能读准它们的吗? 7.出示课件学习多音字。 整体感知 1.提出要求:我们的生字宝宝又回到课文中了,你还认识它们吗?请同学们再读课文,想一想这篇课文主要写了什么? 2.学生交流,填一填:课文主要介绍了___________真是个好地方,这里的老乡________________;这里出产________,其中_________最惹人喜爱。这里生产的_________颜色____、味道______、非常有名。 学习任务二:巩固生字,规范书写 (设计意图:书写汉字,引导学生注意字的间架结构,感受汉字的形态美,养成良好的书写习惯。) 1.提出要求:请同学们认真观察“产、份、坡、枝、起、客”,在书写时我们需要注意什么? 2.范写指导: (1)产:第二横在横中线上。 (2)份:左窄右宽,右边“分”中的“八”撇低捺高,要写舒展,最后一笔撇从竖中线起笔。 (3)坡:左窄右宽,提土旁的最后一笔是提,“又”的横撇要超过竖中线,捺脚略低于撇尖。 (4)枝:左窄右宽,“支”中的“十”窄“又”宽,“又”的横撇要超过竖中线,捺脚略低于撇尖。 (5)起:“走”的横画都不要超过竖中线,捺要写舒展。“己”的横折起笔位置与“走”的首笔横持平。 (6)客:宝盖头要写得扁、窄,下面的“各”要写得高、宽,横撇和捺写舒展,“口”略扁。 (7)老:第三笔长横从横竖线起笔,稍向上倾,第四笔长撇从右上格起笔斜穿田字格中心,“匕”的竖弯钩从长撇起笔。 (8)收:左窄右宽,第一笔是竖提,与第二笔竖相接于横中线下侧,“攵”第一笔撇收笔在横中线。 (9)城:左窄右宽,第一笔的短横在横中线,第三笔为提,右半部分的斜钩写舒展。 (10)市:第一笔点在竖中线,第二笔的横要长,盖住“巾”,末笔竖在竖中线。 3.书写展示,集中点评,及时改正。 学习任务三:精读课文,分析理解 (设计意图:利用图片让学生直观感受吐鲁番的梯田、茂密的葡萄枝叶。课堂的互动也有利于调动学生的积极性,活跃课堂气氛。) (一)学习第一自然段 1.边读边想:请同学们自由朗读第1自然段,你从中知道了什么? 预设1:我知道了葡萄沟是在新疆吐鲁番。(地理位置) 出示课件地图,简介吐鲁番葡萄沟位置。 预设2:我知道了葡萄沟生产水果,从五月到七月,每个月都有好吃的水果。 预设3:我知道了葡萄是在七月成熟,人们最喜欢葡萄了。 从同学们的回答中老师知道了葡萄沟盛产水果,让我们看看葡萄沟都盛产什么水果吧!(板书:盛产水果) 桑葚、 杏子 、无花果、葡萄 3.提出要求:这里的水果可真多啊,看到这么多的水果同学们肯定特别开

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