第11课《葡萄沟》 大单元教学设计二年级语文上册（统编版）.docx

课 题 10 葡萄沟 部编版 二年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 学习 重难点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文。感悟葡萄沟真是个好地方。? 学情分析 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 谜语导入，引入课题 （设计意图：猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣，读题质疑，激发学生探究文本的欲望，同时也培养学生质疑问难的能力。） 1.谜语导入：同学们，在上课开始，老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出谜底。 2.引入课题：大家都猜对了，谜底就是葡萄，今天我们就来学习一篇和葡萄有关的课文——《葡萄沟》。 3.出示课件，播放课文视频听范读。 学习任务一：初读感知，识记生字 （设计意图：通过分享交流读课文所得，适时板书课文的中心句，帮助学生理清课文的主要内容。） 1.出示自主预习卡，提出要求：请同学们借助预习卡自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教同桌一起解决。 2.提出要求：本课的生字宝宝已经出现在黑板上了，借助拼音自己读一读。 3.提出要求：同学们的声音很洪亮，去掉拼音你还认识它们吗？自己先尝试读。 4.分享交流：我们来分享分享记住它们的名字的好方法。 预设： （1）加一加：氵+勾=沟；亻+分=份；木+支=枝；氵+炎=淡；句+多=够；土+成=城；钅+丁=钉；禾+刂=利；口+未=味。 （2）换一换：收——牧；搭——嗒。 （3）找朋友：生产、产生、产品；城市、市区、市长；留下、收留、留心。 5.提出要求：有了巧妙的方法，相信同学们都记住它们了。请同桌两个人互相读，遇到不会的字帮一帮，之后再跟着老师齐读。 6.提出要求：本课还有3个多音字，它们藏在了句子中，你能读准它们的吗？ 7.出示课件学习多音字。 整体感知 1.提出要求：我们的生字宝宝又回到课文中了，你还认识它们吗？请同学们再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？ 2.学生交流，填一填：课文主要介绍了___________真是个好地方，这里的老乡________________；这里出产________，其中_________最惹人喜爱。这里生产的_________颜色____、味道______、非常有名。 学习任务二：巩固生字，规范书写 （设计意图：书写汉字，引导学生注意字的间架结构，感受汉字的形态美，养成良好的书写习惯。） 1.提出要求：请同学们认真观察“产、份、坡、枝、起、客”，在书写时我们需要注意什么？ 2.范写指导： （1）产：第二横在横中线上。 （2）份：左窄右宽，右边“分”中的“八”撇低捺高，要写舒展，最后一笔撇从竖中线起笔。 （3）坡：左窄右宽，提土旁的最后一笔是提，“又”的横撇要超过竖中线，捺脚略低于撇尖。 （4）枝：左窄右宽，“支”中的“十”窄“又”宽，“又”的横撇要超过竖中线，捺脚略低于撇尖。 （5）起：“走”的横画都不要超过竖中线，捺要写舒展。“己”的横折起笔位置与“走”的首笔横持平。 （6）客：宝盖头要写得扁、窄，下面的“各”要写得高、宽，横撇和捺写舒展，“口”略扁。 （7）老：第三笔长横从横竖线起笔，稍向上倾，第四笔长撇从右上格起笔斜穿田字格中心，“匕”的竖弯钩从长撇起笔。 （8）收：左窄右宽，第一笔是竖提，与第二笔竖相接于横中线下侧，“攵”第一笔撇收笔在横中线。 （9）城：左窄右宽，第一笔的短横在横中线，第三笔为提，右半部分的斜钩写舒展。 （10）市：第一笔点在竖中线，第二笔的横要长，盖住“巾”，末笔竖在竖中线。 3.书写展示，集中点评，及时改正。 学习任务三：精读课文，分析理解 （设计意图：利用图片让学生直观感受吐鲁番的梯田、茂密的葡萄枝叶。课堂的互动也有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛。） （一）学习第一自然段 1.边读边想：请同学们自由朗读第1自然段，你从中知道了什么？ 预设1：我知道了葡萄沟是在新疆吐鲁番。（地理位置） 出示课件地图，简介吐鲁番葡萄沟位置。 预设2：我知道了葡萄沟生产水果，从五月到七月，每个月都有好吃的水果。 预设3：我知道了葡萄是在七月成熟，人们最喜欢葡萄了。 从同学们的回答中老师知道了葡萄沟盛产水果，让我们看看葡萄沟都盛产什么水果吧！（板书：盛产水果） 桑葚、 杏子 、无花果、葡萄 3.提出要求：这里的水果可真多啊，看到这么多的水果同学们肯定特别开