第12课《古诗三首》（己亥杂诗） 大单元教学任务单 五年级语文上册 (统编版).docx

第12课《古诗三首》 学习任务单 己亥杂诗 学习任务一：引出诗题，介绍背景 1.读一读诗题，说一说从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ 2.背景资料： 本诗中的己亥年是指1839年，道光十九年，农历己亥年，这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的48岁的诗人龚自珍，对清朝统治者已经大失所望，愤然辞官南下，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。 学习任务二：初读古诗，理解诗意 1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。 2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。 学习任务三：聚焦诗句，体会诗情 一、品读：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 1.提到“万马”你想到的是什么词？ 2.“万马齐喑”这个词语让你眼前出现了怎样的场面？ 3.讨论：诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？诗人想借风雷唤醒谁？ 4.补充资料： 龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家。他主张破旧立新，抵制外来侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，48岁那年愤然辞官南归。著名诗作《己亥杂诗》多是咏怀和讽喻之作，抨击专制统治的同时，也惊醒了很多世人的沉梦，促使人们向真、向善、向美、向勇。 当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当时用死板、单一、陈旧的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语，不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。 帝国主义侵略者对中国虎视眈眈，奴役中华民族，妄图灭亡中国。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新的世界。 二、品读：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 1.讨论交流：“我”劝谁？劝什么？ 2. “不拘一格”是什么意思？联系前面介绍的资料，你们觉得可以如何“不拘一格”？ 3.补充资料. ①引导：这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。 ②引导：这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。 ③引导：1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。 4.练习朗读：你觉得怎样才能读出诗人的“劝”？ 5.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 学习任务四：对比阅读，拓展延伸 1.读一读《己亥杂诗》（其五），说一说这首诗表达了诗人怎样的情怀？ 己亥杂诗（其五） [清]龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 2.齐读本课三首诗，说说它们的异同。 作业设计 1.背诵并默写《己亥杂诗》。 2.完成《分层作业》相应练习。 3.积累有关于爱国的诗句。  参考答案 学习任务一：引出诗题，介绍背景 1.读一读诗题，说一说从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ 点明了诗歌的写作时间 学习任务二：初读古诗，理解诗意 2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。 诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 学习任务三：聚焦诗句，体会诗情 一、品读：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 1.提到“万马”你想到的是什么词？ 万马奔腾、千军万马 2.“万马齐喑”这个词语让你眼前出现了怎样的场面？ “万马”，我会想到万马奔腾、万马齐鸣的热闹、壮观的场面。而“万马齐喑”则让人想到死气沉沉的景象。诗人用“万马齐喑”来写腐朽的统治下，人们思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂的现实状况，十分形象。 3.讨论：诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？诗人想借风雷唤醒谁？ 因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀…… 痛惜之情和爱国之心 唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民 二、品读：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 1.讨论交流：“我”劝谁？劝什么？ 劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓…… 2.“不拘一格”是什么意思？联系前面介绍的资料，你们觉得可以如何“不拘一格”？ 不局限于一种规格或方式 打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才，力挽狂澜。 5.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。 学习任务四：对比阅读，拓展延伸 1.读一读《己亥杂诗》（其五），说一说这首诗表达了诗人怎样的情怀？ 己亥杂诗（其五） [清]龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 表达了作者