第四单元《口语交际 口名字里的故事》 大单元教学设计三年级语文上册（ 统编版）.docx

课 题 口语交际：名字里的故事 统编版 三年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息说清楚。 2.听别人讲话的时候，能礼貌地进行回应。 3.能向家人讲述同学或名人名字里的故事。 学习 重难点 了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息说清楚。 学情分析 三年级学生已具有一定的口语表达能力，但缺乏较为完整、独到而又生动形象的具体描述。在倾听方面，学生在二年级“有礼貌地提问”“对感兴趣的内容多问一问”的基础上，继续学习听别人讲话的时候如何有礼貌地回应。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生课前向父母了解自己名字的由来。 3.学习任务单。 教学过程 学习任务一：创设情境，激发交际兴趣 1.下面的名人，你知道他们的名字吗？你知道他们的名字有怎样的故事吗？ 2.他们分别是“世纪老人”冰心、获得“人民艺术家”称号的作家老舍、音乐家聂耳。我们来看一看他们名字里有怎样的故事吧。 （1）冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” （2）老舍笔名的由来 老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。 （3）聂耳名字的由来 音乐家聂耳，原名聂守信。他幼年就能够把听到的歌曲很快地唱出来，别人因他耳朵好使，而他的姓又是三个“耳”字组成，便叫他“耳朵”。他后来专业搞作曲，就索性改名“聂耳”。 3.你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！ 学习任务二：练讲名字，明确“讲”和“听”的要求 1.明确交际内容。 向长辈了解自己名字的含义、来历或名字里的一些故事，然后将搜集到的资料加以分类，准备进行口语交际，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。 2.明确“讲”的要求。 把了解到的信息讲清楚。 （1）在交流时要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚。 （2）说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。 （3）详细说说为什么叫这个名字。 3.明确“听”的要求。 认真倾听，礼貌回应。 （1）认真倾听别人的讲话，养成耐心听完别人讲话内容的好习惯。 （2）礼貌地回应同学的讲话，不明白的地方，可以举手提问。 4.讨论交流：你了解到的名字的由来有哪些方面？ 预设：出生时间、五行八字、出自诗词典籍、家人的期待、天气…… 5.交际示例： 示例一：我的名字叫江云帆。“江”是“长江”的“江”。“云”是“白云”的“云”，“帆”是“风帆”的“帆”。我的名字是爷爷从李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”一句选取的。爷爷希望我在人生道路上，不管遇到什么困难都能挂起云帆，乘风破浪，勇往直前！ 示例二：我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。 学习任务三：小组合作，展示评价 根据老师刚刚给出的提示，大家分小组说一说吧！组内评选出说得最好的同学，在全班汇报。 1.提出合作任务：一人说说自己名字的来历，一人说说收集到的名人名字里的故事。其他同学认真倾听，并组织评价。 2.明确评价维度： 讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的故事； 听的角度——是否做到了礼貌回应。 3.和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。 课堂小结： 看来我们每个人的名字都有着特殊的含义，其中饱含着父母对我们的关爱和期望。无论名字多普通，都是父母对儿女无限的牵挂和寄托。 课后作业： 回家把你从同学的讲述里知道的新鲜事跟家长说一说。 板书设计： “讲”的要求——把了解 “讲”的要求——把了解到的信息讲清楚 名字里的故事 “听”的要求 “听”的要求——听别人讲话的时候礼貌地回应 勤奋好学 敢于提问