六年级英语下 Unit 2 Last weekend A Lets learn教学反思 人教PEP.pdf

本文由一线教师精心整理，word 可编辑 Unit 2 A Let’s learn 教学反思 但是在生成过程中，由于前面练习环节用时过多，所以最后只是让学生齐看了一遍，然后又齐配了一遍， 学生对人物的对话虽然已经熟练，但是没有在真正的语境中得到练习，该环节没有达到我原先的目的。其 本堂课的教学内容为人教版 pep 小学英语第八册第三单元 Last weekend，Part A 第一课时的内容。教 实，该环节才应该是学生最喜欢的环节，回想起来的确可惜。总之，在教学当中，要处理好一节课需要老 学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语 （watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played 师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好， football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I...) 并能够替换其中 就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。另外，在学生们填表格的时候也出现了不理解题意的情况， 的动词短语。初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握 因此我应该事先交待格式、用法和如何完成题 目将答案写出来。 经过这次教研，我对六年级的英语教学 了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情 更加了解了一些，同时能有这么多的同行为我评课，我感到很幸运。感谢这次活动给我留下了这些宝贵的 景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变 经验。 化和读音规则。本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。让 学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。 教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《you rise me up》 来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant 当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。激发了学生对本堂 课的学习兴趣。 导入新知，一赏动画。我与学生亲切的打招呼并询问他们:what do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做 了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。 生词教学环节。该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生 词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死 记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是 “跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用 “读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。在本堂课 中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。在今后的教学中我应该更加注意这一点。 在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，watch ，wash 和 visit 之后加了 ed 读 音会发生改变。应该说明 “ed”放在 ch,sh 后读/t/；t, d 之后读/id/，如果我在这个地方稍加注意，那么 学生会更准确的读好词汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉了。我以为只要我的示范是正确的学生注 意模仿是不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生的自 学能力。 句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后 又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。 后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。这一次， 会替换的学生多了起来。原先在预设当中，我还打算带领学生