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学习语文需要的是兴趣 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：学习语文需要的是兴趣 1 一、第一节课，是引发兴趣的关键 2 二、奇妙的导语，是激发兴趣的开端 2 三、创设情境，是激发兴趣条件 3 四、动手操作，是激发兴趣的手段 3 五、走进生活，是激发兴趣的途径 4 六、感受成功，是激发兴趣的糖果 4 七、个人展示，是激发兴趣动力 5 文2：兴趣学习语文的敲门砖 5 一、借助绘画，激起学生兴趣，加强知识的巩固。 6 二、利用顺口溜，组织小品等形式引起兴趣，帮助学生学习。 7 三、变被动为主动 8 四、随机应变，改变教学计划。 9 原创性声明（模板） 10 正文 学习语文需要的是兴趣 文1：学习语文需要的是兴趣 学习兴趣是学生积极愉快的学习一种心里倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成份，是推进学生自主学习的源动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生活动最容易从兴趣开始，他们的注意力、观察力、记忆力都和兴趣紧密相关。在充满兴趣的教学环境中，学生的思维最活跃，能力发展最充分。因此，在数学课堂教学中，把学生的兴趣激发起来，学生才会专心听讲，积极思考，踊跃发言，从而有效提高课堂教学效果。 一、第一节课，是引发兴趣的关键 在每学年开学第一课，对学生进行一番语文学习方面的集中教育是非常有必要的。我们一定要抓住开学学生对语文学习有新的期待但又不知语文学习的重要性，不知该学习什么、又该如何学习的时候，为学生指点迷津，使他们真正理解语文，喜爱语文，进而学好语文。 我要说：“积累是成功之母”。语文知识的学习重在积累，离开了积累，我们的语文学习就像鱼儿离开了水，瓜儿离开了秧。语文知识琐碎、博杂，需要我们一点一滴的积累。在学习中，我们不能懒惰、不能怕麻烦，而要做好长期学习的准备。我们要脚踏实地、一步一个脚印的从一个字音、一个字形、一个字义，从一个句型、一个修辞、一个片断的识记、理解做起，真正做到扎实掌握。只有有了丰富的语言积累，才能谈得上知识的融会贯通、灵活运用，我们的语文学习才能落到实处。 二、奇妙的导语，是激发兴趣的开端 俗话说“万事开头难”。但好的开头意味着成功的一半。好的新课导入，如同桥梁联系着旧课和新课，每节新课教师都要精心设计导语，利用学生的好奇、求新心理，给学生一个意想不到的刺激和惊喜，从而诱发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。在数学课的教学中，可根据教学内容，简介数学家的趣事、数学的发展史和数学在现实生活中应用的实例等，让学生听起来兴趣盎然，心潮澎湃。从而极大地激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，学生由被动学习变为主动学习，学习态度发生了质的变化。 只要我们潜心研究每个章节、每节课的教学内容，就会有不同新颖的导入方法，去引发学生的学习兴趣。我们可以根据学生的不同情况，结合教学内容采用直导、推理、逆向思维、讲故事、讨论等导入方法。总之，导语要有针对性、启发性、趣味性，调动起学生学习的积极性。 三、创设情境，是激发兴趣条件 数学来源于生活，生活中充满着数学。教学时要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，让学生身临其境，亲身感受数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用对数学产生亲切感。例如：在教学“加减混合”运算时，利用插图（公共汽车到站上、下车情境图）。让学生观察图后说明图意。通过公共汽车上的上、下车情况，引出加减混合运算式题。从而让学生理解加减混合运算的含义。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学教学的趣味性、现实性，使学生体验到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的意识，调动了学生学习数学的积极性。 同时，在教学中教师要善于创设问题情景，激发学生参与探究新知的全过程。教具的演示，学具的操作，投影的动静结合，多媒体的声、色、像应用，使学生认识知识的产生和发展；让学生在剪、拼、画、量的活动中发现新知；让学生通过观察、比较、分析、抽象、总结，获得数学的规律和结论。教师要相信学生，人人都有创新的潜能。把学习的主动权放给学生，教师本人则真正成为课堂教学的组织者、指导者和参与者。而学生创新思维促进了创新意识，自主学习、探究学习才能得到充分发挥。 四、动手操作，是激发兴趣的手段 《新大纲》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会”。操作活动有利于发挥个体的主动性、独立性和创造性。人的生命活力和丰富的个性只有通过活动，并在活动中才能充分表现出来，活动是促进学生进步的主要方式。 例如：在教学“圆柱、球”的认识时，通过看一看（看圆柱是什么样子的），找一找（学具盒中哪个是圆柱），比一比（圆柱和球有什么区别），说一说（鸡蛋、灯泡等形状是球吗？），做一