Unit+1+A+New+Start+Understanding+ideas+教学设计 高一上学期英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

PAGE PAGE 1 外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Understanding ideas 教材分析： 教材选取的是外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Understanding ideas中的一节课程。该教材主要内容包括让学生了解并掌握文章中的核心理念“新的开始”以及“人与自然和谐共存”的主题。课文包括两篇文章，第一篇文章主要描述了一个人因为自然灾害而改变人们的观念和行为，第二篇文章则是描述一个人从小生活在野外的农村，他的生活方式和城市人不同。 教学目标： 1. 知识目标：学生能够理解并描述文章中的核心理念“新的开始”以及“人与自然和谐共存”的主题。 2. 能力目标：学生能够通过阅读并分析文章内容，独立思考和表达自己对于新的开始的理解和看法。 3. 情感目标：培养学生对于自然环境的重视和保护意识，促使学生在实际生活中改变观念和行为。 教学重点： 1. 理解并表达文章中的核心理念“新的开始”以及“人与自然和谐共存”的主题。 2. 学习和掌握词汇、短语和语法结构，以便更好地理解和表达文章内容。 教学难点： 1. 学生对于“新的开始”和“人与自然和谐共存”的理解和表达保持一致。 2. 学生学习和掌握词汇、短语和语法结构的能力。 学情分析： 学生为高一学生，具有较强的记忆力和阅读能力，但对于理解和表达主题相关的内容可能较为困难。学生的学习目标和需求较为明确，他们希望能够获得对于文章内容的深入了解，并能够独立思考和表达自己的观点。 教学策略： 1. 激发学生阅读兴趣：通过提供与学生实际生活相关的案例和情景，激发学生对于课文中内容的兴趣。 2. 设计多样化的学习任务：通过阅读、分组讨论、角色扮演等多样化的学习任务，激发学生积极参与和思考，提高他们的语言运用能力。 3. 提供结构化指导：通过提供问题和提示，引导学生分析和表达课文中的核心理念，帮助学生理解和掌握文章内容。 教学方法： 1. 阅读理解：通过小组合作或个别阅读的方式，学生阅读课文，理解文章中的关键内容，提高学生对于课文的整体理解能力。 2. 分组讨论：根据课文内容，学生进行小组讨论，分享自己对于“新的开始”和“人与自然和谐共存”的理解和看法，培养表达和思考能力。 3. 角色扮演：学生根据课文中的角色进行扮演，通过模拟情景，培养学生的语言运用和沟通能力。 导入环节（约5分钟）: 1. 引入教学主题：给学生展示一个心理测试的题目，例如“你认为谁更聪明，蓝鲸还是大象？”并请学生就自己的选择举手。 2. 提出问题：引导学生思考，为什么每个人对这个问题的答案可能不同？ 教学内容：启发学生思考的问题 教学活动：学生回答问题并进行互动 课堂互动（约35分钟）: 1. 学习新词汇：通过给学生展示图片或提供定义的方式，引入课文中的生词和词组，如“shrink v. 收缩，缩小”和“negative adj. 消极的”。请学生跟读并模仿发音。 教学内容：新词汇的意思和发音 教学活动：展示图片或提供定义，学生跟读并模仿发音 2. 阅读课文：教师带领学生一起阅读课文，并指导学生理解主要内容和细节。在阅读过程中，教师可以用问题引导学生思考，并激发他们的阅读兴趣。 教学内容：课文的主要内容和细节 教学活动：带领学生一起阅读课文，并针对问题进行讨论 3. 讨论思考问题：教师提出问题，要求学生分析课文中的观点和想法，并表达自己的看法。例如，教师可以问“Do you agree that the world has become a more difficult place to live in? Why or why not?” 教学内容：课文中的观点和想法 教学活动：学生表达自己的观点并进行讨论 4. 学习语法：教师介绍一些与课文主题相关的语法知识，如情态动词“may, might, can, could”表示推测和猜测。教师通过例句和练习帮助学生掌握语法用法。 教学内容：情态动词的用法 教学活动：教师讲解和例句演示，学生积极参与 5. 小组讨论和展示：将学生分成小组，要求他们讨论并准备一个关于课文主题的小短剧。每个小组派一名代表表演，并让其他学生进行评价和提问。 教学内容：小组讨论和表演 教学活动：小组讨论和表演，其他学生评价和提问 结束环节（约5分钟）: 1. 总结课堂内容：教师对课堂进行总结，回顾主要学习内容和学生的表现。 教学内容：课堂内容总结 教学活动：教师回顾和总结 2. 发布作业：教师布置相关的作业并解答学生的问题。例如，要求学生写一篇关于“Is the world becoming a more difficult place