旅行社计调业务课程标准.docVIP

《旅行社计调业务》课程标准 一、课程定位与目标 （一）课程定位 《旅行社计调业务》是旅游管理专业的核心必修课程，课程体系是在人才市场充分调研的基础上，由专业建设指导委员会和近十家实习基地充分论证，并对人才需求及旅游企业的岗位能力进行全面深入的分析，结合我院教学资源的支撑能力而确定的。依托校外实训基地，学生可以在校内旅行社营业部内熟悉该计调岗位的操作环境，扎实地学习岗位专业知识，掌握岗位技能。因为校内旅行社拥有真实的企业环境，其课程实训内容完全按计调人员顶岗操作的要求进行，并将“教、学、做”有机融为一体，可以完全做到“做中学”。课程为旅游管理专业高素质技能型人才的培养目标服务，在前续课程的基础上，通过计词操作过程及岗位分析，进一步培养学生的旅行社组团型、接待型、专线型、散客型计调操作能力，为后续课程打下旅游行业信息处理能力等技能基础。 （二）课程目标 本课程对应旅行社计调岗位，旨在培养旅游管理专业学生的旅行社产品计划与调度的岗位专用能力，拓展学生旅游行业信息处理及管理服务的通用能力，同时又为专业后续课程奠定基础。通过本课程的学习与模拟训练，使学生们充分意识到计调岗位在旅游业中的重要性，为学生今后走向社会，适应旅游管理专业相应的工作打下良好的基础。 二、设计理念与思路 （一）设计理念 本课程以培养学生的职业能力和职业素养为目标，在课程设计中贯彻“学生为主体，行动为导向，能力为本位”的指导思想，秉承“任务驱动，工学结合”的理念，按照“工作过程系统化”的思路，让学生在“做中学”，做到“教、学、做”有机结合。 在本课程的教学过程中，始终把学生作为学习的行动主体，创造相应的教学环境，激起学生求知欲望，培养形象思维能力；通过教学互动和模拟练习，让学生在学习和实践中掌握职业技能，构建属于自己的经验和知识体系；在培养学生专业能力的同时，注重学生正确的学习方法养成、提高其学习能力和社会能力；通过有效的学生实践活动设计，培养学生的有效沟通能力、团队合作能力，最终达到提高学生职业能力的目的。 1 .课程设计以培养学生职业能力为重点 课程以岗位词研为基础，与行业专家共同制定突出职业能力和素质培养的课程体系，确定本课程的典型工作任务，在典型工作任务的基础上形成了具体工作任务，设计以真实的工作任务为载体 的教学过程，在具体的任务中，说明任务对象、工作方法与组织、对技能和知识的要求等，实行课 堂与实训地点一体化的教学模式，实现了教、学、做相结合，突出了工学结合与职业素质的培养。 2 .多种教学方法的运用，创立“实战式教学模式” 课程主要以“项目导向”、“情境教学”为主，重点采用“校内实战式教学、校外实践演练”的 模式；同时根据本专业的特点、依托校内旅行社业务资源，将“课堂与实习地点一体化”。灵活运用 多种教学方法，主要采用“业务实战”、“信息平台演练”、“手册制作、“案例分析”、“岗位角色扮演” “团队拓展训练”等有效的方法，引导学生积极思考，勇于实践，激发学生学习热情。通过多种教 学方法将研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念应用于教学中，有效地调动了学生积极参与学习，促进学生积极思考，有效地培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，循序渐进地提高了学生的计调业务技能。 (1)业务实战的运用 根据对校内旅行社计调工作任务的分工，确定近期的工作任务，课程开始前根据任务要求，设计工作步骤，确定每个工作任务的知识点，收集相关的文字资料和影像资料，制作标准团队计划。该方法对培养学生的计调业务综合能力有较好效果。 (2)信息平台演练 根据学生的任务分工，结合游客的需求，演练团队报价、票务信息、同行拼团业务工作过程。 (3)手册制作 根据需求，制作河源景点、餐饮、酒店、定点商品一览表。该方法可以丰富学生的知识内涵、 提升学生的责任意识、训练学生搜集整理、归纳、提炼各种信息的能力。 (4)案例分析 通过典型案例，让学生分析、讨论个案例中值得借鉴的经验，以及从中应吸取的教训。 (5)岗位角色扮演 根据工作任务，创设各种计调情境细分，让学生扮演多重角色(省内游计调、国内游计调、票务 计调、前台计调等)，设计各种训练场景，目的是让学生熟悉计调人员各岗位工作流程，体验实际工作岗位的带来的挑战，增强职业意识。 (6)团队拓展训练 以校内旅行社为依托，设计大型接待活动的计调策划，如千车万人游河源源活动，学生扮演计 调团队中的不同角色，共同编排、集体运作，师生共同打分。其目的一是延伸职业技能训练的空间；二是共同编排团队计划，团队得分，培养集体协作精神，增进学生之间的了解和友谊；三是挖掘学生的潜力，让学生在活动中发现自己潜能、培养自己的综合技能，塑造良好的形象，灵活应用其他 教学方法。 3.运用现代化教学设备，与行业对接 与行业对接，校企双向互动，教学过程与省内旅行社专职计