沁园春雪说课.ppt

沁园春 雪 说课者 王培 《沁园春 雪》选自初中语文九年级上册第一单元，这是一个诗歌单元，主题是大自然的颂歌，本词作为诗歌单元的首篇，用意甚深。 《沁园春 雪》写于1936年2月，在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 这首词熔写景、议论、抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈。 一、说教材 了解课文的作者和写作背景，培养学生自读背诵诗歌的能力 培养学生品味鉴赏诗歌的能力 引导学生领会作者赞美祖国壮丽山河和无产阶级革命英雄主义的感情 二、说教学目标 培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力；深入感知词作的意境，体会诗人的思想感情是这首词的重点所在 词上阕写景是下阕评古颂今的基础，下阕评古是为了颂今—这是作者的力意所在，对初中生来说，在理解上有一定难度，所以定为教学难点 三、重点难点 1. 朗读法：贯彻课堂教学始终 2. 提问法：逐步引导逐渐深入 3. 点拨法：展开联想拓展思维 四、说教法 1、诵读法---引导学生真正学会读书，感受这首词音美，形美，意美 2、合作探究法---合作探究，巩固提高 五、说学法 （一）、教学导入 五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。 --七律《长征》 毛泽东 六、说过程 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 政治家 军事家 诗人 （三）、走进文本，初读感知 注意：停顿、节奏、重音、感情 小组讨论 诗歌朗读应注意些什么？ 结合书下注释边理解边注意，处理好每句的朗读技巧，朗读课文。 （四）研读文本，体味词义 1、走进雪国，感受诗人形象。发挥自己的想象，描绘诗人笔下的北国风光 （1）词的上阕创造了一个怎样的意境？抒发了诗人怎样的情怀？ （2）作者对雪景的描述，由哪个字词领起？ 这个字底下展现了哪些具体景观？所见景观都远远超过目光所及，这是为什么 ？ （3）山、原这些原本静止的景物，作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，是什么因素造成的？ （4）上阕末尾三句词是写的实景还是虚景？从哪个字可以看出？试用散文化的语言描述三句词的意境。 小组 合作 讨论 探究 教师引导点拨 文章的过渡句到底“引”出了哪些英雄人物？ 这些英雄人物有何共性？诗人用哪个词对他们作了总的评价。 （五）俯仰古今，探寻诗人心路 评古 说一说 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义 颂 今 人民群众、无产阶级革命战士 （六） 激扬文字，品味语言魅力，演绎诗人生命之美 诗词的语言凝练而形象，特别有表现力。找出你喜欢的句子并说说喜欢的理由。 朗读比赛，在氛围中感受诗人洋溢的生命之美。 （七）徜徉诗路，吮吸民族文化之蜜 学生交流自己课外搜集的毛泽东诗词 描写北国壮丽的雪景 抒发诗人对祖国热爱的情感 表现诗人博大的胸怀和豪情 点评历史英雄 赞美无产阶级革命英雄 对革命前景充满激情的展望 （八）梳理总结 高山之巅 历史之巅 目的：再次品评全词，感受诗的意象，体会诗情，领会上片写景与下片抒情的关系。 作 业 布 置： 1、有感情的朗读并背诵这首词。 2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。 上阕：景：北国雪景(望) 写景抒情，赞壮丽山河。 　　 ?下阕：评：古代帝王(惜) 俱往矣，数风流人物，还看今朝 评古论今，颂当代英雄。 沁园春 雪 　　 毛泽东