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英语教学反思 英语教学反思（通用 7 篇） 作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学 反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？ 下面是小编帮大家整理的英语教学反思（通用 7 篇），仅供参考，希 望能够帮助到大家。 英语教学反思 1 学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理 倾向和风格。例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的； 有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。《新目标英语》 最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的 学习方式。也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学 为合作的学。当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是 对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。同时 ，不同的知识 ，不同的 学生要选择不 同的学习方式。那么 ，在教学活动中采取哪些途径才能 够真正实现学习方式的转变？ 1、是改变教法。教学中教师要根据现实生活和教材的内容 ，依据 学生已有的经验提出一个具有挑战性的问题 ，设计一个任务 ，引导学 生去解决问题 ，完成任务。在解决问题的过程中使学生对知识的理解、 情感、体验等方面有所收获 ，有所发展。 2、安排好学生的学习活动。要切实改变学习方式，要让学生在学 习中有事可做，有事能做。 3、要组织学生交流。使学生能够在交流中体会语言知识 ，通过交 流让学生自己运用语言、自己发现错误 ，以便获得知识 英语教学反思 2 本周没有讲新课，是对第五课的复习。 我在复习课的处理上 ，比以前有了进步 ，之前总觉得孩子们什么 都会 ，复习的时候就是读读课文而已 ，现在我会给孩子把这一课的知 识 ，梳理出一个框架 ，并且这个过程 ，是由我和同学们一起完成的， 比如我写出一个词 nature （自然），然后同学们来说都有哪些单词上 属于 nature 这一类的，我会边总结边板书，让孩子们再看一遍，加强 记忆。句子的复习，我会给出语境让孩子说句子，而不是我说汉语， 孩子说英语，这样有助于孩子对学过的句子活学活用。但在试卷的讲 解上我还需要改进，试卷的讲解问题一直困扰我，学生们错的题不一 样，他会只关注他错的那一个题，所以就算我讲卷子，他们的听课状 态也不好，思考后我决定，以后尝试着在发试卷之前把卷子中出错较 多的知识点写在黑板上，讲一讲，练一练。然后再发卷，给他们几分 钟时间自己改，接着我再统一讲，并且讲好要求，我讲到哪题，都要 一起看那道题，我决定让同学来讲题，这样让每人都有参与的机会， 听得也会更认真 ，同时也锻炼了同学们的表达能力。 英语教学反思 3 为了更好地进行“快乐英语学习法”实验课题研究 ，承担了《快 乐英语》第三册 Lesson7 （1 ）一课的实验课题录课任务。 录完课我仔细回看自己讲授的这节课，感触颇深。整体上说，从 目标设定、教学过程到教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体 的思想。教师依据课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平 出发这一 要求，对教材内容进行了一些调整 ，把几个简单枯燥的单词编成一个 情景故事 ，在教学过程中，教师大力引导学生用体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 ，让学生获得愉悦的身心 体验 ，同时，还增强了学生的语言运用能力。真正做到了让孩子们在 玩中学，在学中玩。使语言学习的过程成为学生形成积极的`情感态度、 主动思维、大胆实践和形成 自主学习能力的过程 ，而不是机械地模仿 操练。 另外 ，教师还让学生在掌握一定英语听、说技能的同时，通过组 织学生参与不同形式的活动 ，培养学生的观察、记忆、思维、想像能 力和创新精神；培养和激发了学生学习英语的兴趣 ，使学生树立起自 信心 ，养成良好的学习习惯 ，发展其 自主学习的能力和合作精神。整 堂课的教学设计符合小学生的身心特点，教学安排比较合理 ，只是在 热身用时稍多。 英语教学反思 4 英语教学注重言语实践，把培养学生的交际能力作为主要教学目 标。人的交际活动总是有一定的社会动因和目的，根据某种特定的情 景要完成交际任务。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交 际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟， 在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某 种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采 用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对