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如何教授三年级英语单词 小学英语单词拼写错误的应对策略 为了解决小学生英语单词拼写错误的问题，笔者在教学实践中，采取了以下尝试， 并收到了较好的效果。 （一）注重教学方法，引导有效记忆 在学生认识和记忆新单词的时候，教师要采取一定的教学方法，吸引学生的注意力， 激发学生的积极性，给学生以深刻的印象，那记忆的效果就会事半功倍。针对因感 知因素和思维定势导致的单词拼写错误，笔者在呈现或初次记忆这些单词的时候， 采取了不同的教学方法，便于学生正确记忆。具体的方法呈现如下： 1、多游戏强化音形记忆 在单词音形不一致的情况下，笔者一般分两步进行英语单词教学，第一步正确示范 发音，第二步借助游戏强化。 英语直拼教学法在英语课堂上的使用，让学生学会了根据单词的发音来记忆单词， 这是记忆单词的有效方法之一，因此教师在新授单词时一定要正确示范发音，要努 力让学生掌握正确的单词读音，特别要让学生区别发音相近的读音，如/ e /和/ æ / ，/ u /和/ u: / ，/ a: /和/ / ，/ /和/ /等等。譬如，在教学单词 mouth 的时候，笔者首先正确示 范 mouth 的发音，再把这个单词的发音与单词 mouse 进行比较，接着听音认词，朗 读比赛，让学生在活动中感受两个单词不同的发音。学生就不容易混淆mouth 和mouse 了。 在示范单词正确读音的基础上，教师再用游戏进行单词巩固。每个学生都是喜欢游 戏的，游戏教学使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛 中，甚至在刺激和上瘾中，不知不觉地掌握了知识。譬如教学单词 lamb 的时候，笔 者用红笔将字母 b 标出，进行强调说明。在复习巩固环节，笔者采用“ 吊死鬼”游戏， 来猜单词 lamb，并在游戏地时候有意识地请那些粗心的学生来猜一猜。如果这位同 学猜错了，可以引起其他同学对该单词的再次关注；如果这位同学猜对了，则表扬 他有敏锐的观察力，也让其他同学了解注意到该单词。该游戏效果良好，lamb 这个 单词也深深地刻在学生的脑中了。 2.多比较便于区分记忆 在单词发音相近或字母相近的情况下，笔者一般采用的是比较法，从单词的读音和 词形两方面进行比较区分，便于学生更有效地记忆单词。 （1）读音的比较 在单词读音相同或者发音相似的情况下，教师在课堂上教学这些单词时，应同时将 它们进行对比朗读，使学生能第一时间更好地掌握它们的发音。譬如，在教学单词 too 的时候，同时呈现学生熟悉的单词two ，首先，教师让学生比较它们的读音，引 导学生发现两者是相同的。然后利用学习用品来运用所学单词，T:I h**e a pencil. S:I h**e a pencil, too .(教师把两支铅笔放在一起) T: How many pencils? S: Two pencils.最后让学生 借助自己的学习用品做pair work，熟练运用两个单词。通过这样的比较和运用，学生 深刻地掌握了这两个单词。 （2 ）词形的比较 在字母相近的情况，笔者通过对词形的比较教学，大大提高了学生正确拼写单词的 概率。譬如在教学单词big 的时候，笔者一同呈现单词pig，首先让学生通过仔细观 察进行区分。然后利用彩色卡纸，将单词big 和pig 的词形剪下(形状如图 big 和 pig)，让学生看图形猜一猜单词，最后让学生来画一画词形轮廓。通过对词 形的看、猜和画，学生牢固地区分了单词big 和pig 。 3.多方法提升记忆技巧 教师在新授单词的同时，要注重单词记忆方法的指导，指导学生用联想法、直拼法 等各种记忆方法更快更有效地记忆单词。同时，每个人都有自己的特点，不同的记 忆方法在不同的人身上有着不一样的记忆效果。因此，在帮助学生解决拼错的单词 时，可以让学生在班级里进行交流，阐述自己记单词的方法，然后让学生自己选择 最适合自己的记忆方法，达到正确记忆单词的目的。笔者在教学实践中发现，在小 学阶段最常用的记忆方法有直拼法、联想法和构词法。 （1）直拼法 直拼法就是按字母、字母组合的发音规律来拼读、拼写单词。旨在培养学生见词能 读、听音能写的能力。这是一种非常有效的记忆方法。特别是小学英语教材中的单 词大部分都比较简单，借助直拼法可轻易地进行单词记忆。譬如记忆bag, dog, cat, snake ，pen 等单词就可以采用直拼法。 （2 ）联想法 联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知和未知的联系、材料内部各 部分之间的联系来记忆的方法。在英语单词记忆