外研版九年级上册英语Module5集体备课单元整体教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 17 页 外研版九年级上册英语Module5集体备课单元整体教学设计 一、单元基本信息 学科 英语 设计者 实施学校、年级 使用教材 外研版（2013年）九年级上册 单元名称 Module 5 Museums 单元课时 6 课时 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题：本模块以“参观博物馆”为主题，通过对话和课文等内容说明了参观展馆时的一些注意事项以及应遵守的规章制度，并向学生展示了部分公共场所的常见标识。本模块还通过听、说、读、写等一系列话动，引导学生学习使用祈使句禁止某行为，并正确运用if引导的条件状语从句，并为它们运用目标语言创设了真实而多样的情境。在本模块的学习过程当中，教师要利用课本中的语言材料创设真实的语言环境，让学生展开充分的听、说、读、写训练。教师还可以从内容和文化上进行适当的拓展，让学生更好地了解公共场所应遵守的规则。 主要内容分析：第一单元的对话展示了贝蒂、玲玲和大明参观博物馆的情景。贝蒂和玲玲为了寻找研究型学习的材料，决定前往动物展厅参观，其间，大明扮演了一个“好动”人物的角色。他总是做出各种违规的举动，以呈现本课表达“禁止”做某事的语言内容。对话不仅告诉学生需要建立起遵守公共场所秩序和规则的意识，还通过玲玲丢手机一事，告诉学生处理应急问题的方式方法。教学中，教师要引导学生关注表达命令的祈使句，并在语言学习中建立情景，让学生多运用这些常用指令及警示语。 第二单元的课文主要介绍了托尼最喜爱的博物馆--英国科学博物馆。在英国科学博物馆，参观者不仅可以跑、跳、说话，还可以尽情地参与各类实验活动，这与国内大部分博物馆的风格时迥然不同的。学生通过学习可以打破对博物馆的”固化”认识，感受世界上不同风格、不同类型的博物馆。课文内容充实，且语言功能性强，学生通过学习可以给更好地了解他国文化，接受公共道德教育。 主题学情分析 本节课的授课学生是九年级学生，经过七八年级两年的教学，教师与学生关系非常融洽，互相熟悉对方的教与学的方式。学生整体有表达的欲望，逐步有英语思维的意识。课堂氛围融洽，积极活泼。学生整体程度中等，有一定的词汇量储备，在思维上开始有一定的深度。但是学生们对外国文化了解较少，所以本模块要通过课程的学习让学生了解英国科学博物馆，并了解世界各类博物馆的异同。 开放性学习环境 1.立足教材，在教材中进行教学，内容上开放有活力。在重点句型讲解上，通过举例，鼓励学生自主寻找，观察，发现，总结，积极思考，变被动为主动，充分调动学生学习积极性，让学生做课堂的主人。 2.多元评价学生。课堂评价用语多采用鼓励式用语，让学生在课堂上有积极被肯定的情感。 3.充分利用互联网多媒体技术，形象生动地把同学们带进语言学习环境之中。 5.教学中渗透德育教育，让同学们了解世界各类博物馆的异同。 单元学习目标 语言能力：1.能够听懂参观博物馆的对话并获取信息；能够听懂指令。 2.能够说明某公共场所的规章制度；能够发出指令。 文化意识：1.通过学习，了解英国科学博物馆，并了解世界各类博物馆的异同。 2.通过学习公共场所的标识，提高遵守公共秩序的自觉性。 思维品质：1.通过语篇的学习，增强学生思维能力。 2.通过学习祈使句和if引导的条件状语从句，能够给出指令。 学习能力: 1.能够利用语篇标题，段落标题和图片来获取文章主旨； 2.能够运用所学的指令或建议，制作一份博物馆参观指南。 与核心素养的关系说明： 本模块以“参观博物馆”为主题，通过对话和课文等内容说明了参观展馆时的一些注意事项以及应遵守的规章制度，并向学生展示了部分公共场所的常见标识。本模块还通过听、说、读、写等一系列话动，引导学生学习使用祈使句禁止某行为，并正确运用if引导的条件状语从句，并为它们运用目标语言创设了真实而多样的情境。在本模块的学习过程当中，教师要利用课本中的语言材料创设真实的语言环境，让学生展开充分的听、说、读、写训练。教师还可以从内容和文化上进行适当的拓展，让学生更好地了解公共场所应遵守的规则。 单元课时安排 语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标 1对话 听说课 2 语言知识： 语法：能够使用祈使句发出指令 词汇：rule,against,the rules,in trouble, entry,No entry,no good, no wonder, missing,punish. 语言技能：1..能够听懂参观博物馆的文章并获取信息 2.能够听懂指令 3.能够说明某公共场所的规章制度 学习策略：能够恰当的运用祈使句发出指令 2说明文 读写课 2 语言知识: 1.语法：能够初步运用if引导的条件状语从句 2.词汇：Com