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幼儿教师演讲稿：教师风景线 很多家长告知我，说孩子都很喜爱我，觉得我最美丽。我听了特快乐。可对着镜子想想，又觉得怀疑，比我美丽的教师多得是，孩子们怎么会认为我最美丽呢？突然，脑海中出现出一件件小事……  孟超是我班最淘气的孩子，常常打人，小朋友接二连三告他的状，对他这种攻击性行为，我不是简洁地批判了事，而是分析他产生这种行为的缘由，然后再想方法矫正其问题心理及行为。活动中我留意发觉他的闪光点，准时赐予表扬。现在，他不仅改掉了打人的坏毛病，还成了教师得力的助手。赵梓君是个文雅内向的女孩子，平常不愿多说一句话，更不愿在同伴面前表现自己，简单被人无视。嬉戏时，我查找时机跟她谈天，陪她嬉戏，发觉她的兴趣所在。一次我发觉她拼塑积木力量很强，小朋友也赞扬她，于是对她说：“你拼得这么好，我和小朋友都想学，你来当我们的教师吧？”孩子们纷纷鼓掌。从那以后，她变得自信起来，渐渐爱说爱笑了。还有不爱午睡的谭玉文，傲慢任性的孙霖妤，受不得半点批判的大、小双，……在我适时地捕获训练契机、急躁地引导下他们也渐渐发生了转变。想到这，我好像找到了他们说我最美丽的缘由。原来在我一点一滴关注他们，爱惜他们，敬重他们的时候，我和孩子之间，多了一份融洽，少了一份隔膜；多了一份亲切，少了一份威武；多了一份公平，少了一份距离。爱在公平的交谈中交汇，爱在公平的对视中延长。  确实，当教师是不易的，必需无私、公正地对待每一位孩子。他们年龄虽小，但同样需要别人的敬重和理解。只有这样我们才能走进孩子的心灵深处;成为孩子们真正宠爱的好教师。  一次开学初，出于“让墙壁都能对孩子说话”的想法，我依据环境的整体性、训练性、趣味性相结合的原则，把活动室布置得焕然一新。家长们赞叹不已，孩子们欢呼雀跃，我的心里也美滋滋的。可好景不长，我发觉细心布置的墙饰有几处被损坏了，我抓紧对孩子们进展了训练，反复强调要敬重教师的劳动，爱惜墙壁布置。可没几天，类似的状况又发生了，我观察一个孩子正想把一处的墙饰撕下来，我一把抓住了他。可他这样向我解释：“我觉得这个刺猬贴在那不好看，我想画一只蜗牛贴在那”。孩子的话让我把到嘴边的一大堆道理全咽了下去。是啊，我主观地认为只要布置美丽了，就是给孩子营造了一个良好的学习环境，现在才知道孩子们只是在被动地承受这一切，起初的新颖消退后，他们动手的欲望静静萌生，可是我们布置得满满当当的墙壁哪有给他们动手的时机呢？孩子们是训练的客体，更是训练的主体，训练绝不能由教师一手包办，更不能让孩子“依葫芦画瓢”，而是要更新观念大胆放手，给孩子一个良好的空间，让他们有独特的共性和选择的自由。  训练家杜威曾说：“训练的问题是抓住活动，并适时给活动以指导的问题”。杜威的思想，无疑给幼教工在课程内容的选择上供应了启发：要敬重孩子的兴趣，更要了解孩子的兴趣。  在小班主题活动《玩具真好玩》中，家长制作的小藤球引起了孩子们极大的兴趣。我依据小班幼儿喜爱玩拖拉、声响玩具的特点，在藤球上添加了铃铛和拖拉绳制成了好玩的铃铛球，并设计了体育活动《小猫玩铃铛球》。在活动中我恰当地运用师生互动和生  生互动，让孩子在宽松、和谐、自由的环境中主动探究铃铛球的多种玩法，并抓住孩子们喜爱扮演角色的心理特点，创设嬉戏情境，让孩子们通过“打老鼠”嬉戏，不断地获得阅历和胜利。整个活动孩子们始终兴味盎然，思维特别活泼，充分发挥了他们对一物多玩的想象力和制造力。  幼儿教师，不仅要教给孩子们学问，还要照看孩子们的日常生活。鞋带松了找你；摔跤了找你；不会擦屁股，还得找你。上课时哪怕是你教得再直接，讲得再详细，仍旧会有孩子问：“教师，这怎么做呢？”“教师写在哪里呀？”，甚至小朋友永久向你打不完的小报告……或许你会问：“每天和这些孩子一起，干着包括擦屁股在内的繁琐工作，心里不烦吗？”假如说从来都没烦过，那是不真实的。一个母亲带一个孩子都有心烦的时候，更何况我们每天面对的是二三十个来自不同家庭，有着不同共性的孩子呢？但是我们是高尚的幼儿教师，就是要有更多的一份爱心、细心和急躁。面对着一颗颗真挚的童心，使我淡忘苦恼，和孩子们同乐，使我永久年轻。  共2页,当前第1页12