【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计.docx

【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计 01 指导思想 从“以知识与技能为本”转向“以学生发展为本” 转变，注重教学方式改变。趣味田径通过降低动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式、提供适合的器械等方式来激发青少年参与田径运动的兴趣，发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练。注重学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促使学生加强与同伴的交流，注重“学、练、赛”一体化教学模式，落实课程标准“教会、勤练、常赛”要求。 02 设计思路 以落实立德树人为根本任务，牢牢把握育人导向，遵循成长规律和教育规律，坚持健康第一的教育理念，结合三年级学生认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展的身心特点，依据学生的学习需求和兴趣爱好采用跑（创意起跑、快速蹬转、迎面换物等）、跳（向高跳、向远跳、夹物跳等）、投（二人抛接轻物、抛接轻物传递、移动抛接等）为主题的趣味田径大单元教学，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。 03 教材分析 1.教材结构分析 在课程标准中明确规定提出“通过体育教学教授学生体育卫生保健知识，增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。” 2.教学内容分析 具体的教学内容，以趣味田径项目为主，分为基本运动技能和游戏。其中包括:体育与健康常识(认识自己的身体，如何形成正确的身体姿势);基本体操(走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等);游戏(队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏)。 04 学情分析 趣味田径大单元教学就是在课标精神的引领下让学生在课堂上“玩起来”乐起来”动起来 。针对三年级学生活泼好动、合作意识淡薄的特点，设计以合作游戏体验为主题的18课时大单元，运用合作性游戏激发学生学习的内驱力，设立可观测的学练目标，培养学生分析与解决真实问题的能力，健全学生人格，实现以学生为本的转向。 05 教学目标 01运动能力目标 1.90%的学生能简单说出弧线与直线跑步时摆臂动作的区别，以及落地时屈膝缓冲的应用价值，知道各项游戏比赛活动的规则。 2.体验绕、跨、钻、爬等动作方法，能灵活、协调地越过3～4个障碍；用蹬摆协调配合的方法，完成连续跳、触摸高物跳两种技能；体验移动中与同伴完成抛接轻物的技能，成功率达到50%以上。 3.发展学生的弹跳能力、速度、灵敏、力量、耐力素质，达到《国家学生体质健康标准》要求，提高学生的判断能力。 4.能对参赛学生进行鼓励，文明观赛，从基本动作方面进行评价。 健康行为目标 1.在校内结合自己学会的技能自主学练，与同伴分享运动感受，养成自主锻炼的好习惯。 2.在游戏竞赛中以积极的心态面对，能有效调控自己的情绪，主动和同伴交流，与人友善，和睦相处。 3.合理选择练习场地，安全有效使用器材，建立安全意识。 德育品德目标 1.在各种真实情境或游戏竞赛中能够运用所学基本运动技能挑战自我，超越自我。 2.在游戏竞赛活动中，增强责任感，遵规守纪，服从裁判，尊重同伴。 3.在团队比赛中，积极承担，出现失误时相互理解，主动与人合作。 教学重难点 重点：学会各种有趣味田径项目中关于跑跳投方面的基本知识、基本技术和技能。 难点：能够合理运动所学知识和技能发展自身素质。