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歌曲《捉迷藏》教学反思 《捉迷藏》是小学音乐第五册第六课《四季的歌》中的一课。《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。 在本课开始时，我就让学生上前抽签，抽到哪个季节就做动作表示哪个季节，每人拿一种道具（鲜花、草帽、棉袄等）做动作让学生猜，这样的效果很好，气氛马上活跃起来。 引出四个季节之后，播放课件，学生欣赏优美的音乐衬托着的代表四个季节的美丽图片，紧接着，我把歌曲“春、夏、秋、冬”比拟成四个顽皮的小娃娃玩捉迷藏游戏，并让他们从歌曲当中找出娃娃藏在哪个地方。把四个季节用四个娃娃代替，且他们永远也聚不到一起，学生在寻找娃娃藏身地点的时候已经欣赏了整首歌曲，马上引起学生的浓厚的学习兴趣。再用填空的方式说出娃娃藏身地点，学生对本首歌的部分歌词有所了解了。接下来，我用完成快乐任务的形式，让学生在愉悦的学习氛围里掌握本歌曲的节奏、旋律。并且重点难点放在附点音符和三拍子上，学生掌握程度不错。 我这节课比较注重节奏的训练，我让她们有节奏的朗读歌词，并配上伴奏，学生读得更有感情了，这个环节不错，能让学生充满美感地去演唱。朗读完歌词之后，我让她们唱谱，更加深了对这首歌的印象。 身为教师，应该用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。 在此，还激励学生主动参加实践活动和表演，培养学生的创新能力。“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性。为了改变过去评价中学生处于被动的局面，我本节课除了有小组评比之外，表现好的个人也可以得到草莓卡片的奖励，还引入了学生评价老师这一环节，这种评价方式，促进了学生音乐审美能力的发展，使学生真正成为课堂中的主题，大大地提高了学生的参与积极性。迅速增强了学生学习音乐的自信心，促进他们的个性发展。 最后一个环节，我用游戏的方式，让学生重温了这首《捉迷藏》：首先让他们把草莓藏起来，再用歌声和掌声向老师示意，如果接近草莓声音就大，远离草莓声音就小。在这个环节学生的表扬积极性空前高涨。 本课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐。 歌曲《小酒窝》教学反思 歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。我先在课前给学生播放《童年的回忆》，继而引出童年的回忆有高兴、悲伤、泪水，但更多的是欢笑；再请出三个学生表演老师所提出的三个表情，课堂氛围被调动了起来，继而引出笑容——小酒窝，引到课堂主题上。 在新课教授环节，我尽可能的让学生多听多唱，在每一遍聆听时都带着一个问题深入聆听，目标明确；在学唱时也是，每一遍都解决一个难点；循序渐进；学生不会觉得很困难；最后让男女生分段演唱歌曲，利用竞争激励的方法，提高学生的积极性。 在演唱这首歌曲时，学生流露出喜悦之情，同时也很激动，所以有些男生易“喊唱”。为了避免这种情况，我让学生想象如果此时这首歌曲唱给爸爸妈妈听，用什么样的声音才能让他们用轻松的心情来欣赏呢？这样学生们就明确了自己的演唱方法，改变了“喊唱”的不良习惯。 在拓展延伸环节，让学生听音乐分组编排舞蹈，不仅锻炼了学生的创造能力，还锻炼了学生的团队合作能力，团队意识很强。 在讲《小酒窝》的这几遍中，每一遍都有收获，都有提高，在课堂上有时课堂应急不够机灵，出现无法自然衔接的现象，这些都有待我今后在工作中不断努力，不断学习，不断更新自己的知识和思想，积极探索，向有经验的老师请教！ 《原谅我》教学反思 《原谅我》这一课是三年级第二单元的一首歌，歌曲中出现了弱起小节和附点音符，传统的教学方法，就是教师口授歌唱，至于学生失去了学习的兴趣，为了激发兴趣，先让学生想，你有做过对不起别人的事情吗，说一说，再听歌曲，学生随音乐唱，歌曲学会后，让学生创编歌词，到你对不起的同学面前把自己编创的歌曲唱给他听，请求原谅，这样学生对音乐的兴趣大大增强，从而启发求异，鼓励创新。 在遇到弱起小节时，引导学生练习拍打三拍子的强弱规律，要避免出现弱起小节这样的语句出现，附点音符也是难点，通过对比演唱的方法来学习，让学生自己听辨，自己练习演唱，效果很好。 全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽