2023-2023学年部编版道德与法治六年级上册1-感受生活中的法律教学设计.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 2023~2023学年部编版道德与法治六年级上册1 感受生活中的法律教学设计 第一单元 我们的守护者 1、 感受生活中的法律 第一课时 教学目的： 1、 知识目的： 法律是一种的特殊的行为标准 2、 技能目 标： 逐步形成自觉按照社会要求标准自己的才能， 逐步形成自我控制、约束自己不良行为的才能， 初步学会分辨是非、 分析^p 事物的才能。 3、 情感态度与价值观目 标： 树立尊重规那么、 尊重法律的观念， 感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 教学重点： 法律是靠国家强迫力保证施行的行为标准。 教学难点： 法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为标准 教学用具： 多媒体 教学方法： 讲授， 分析^p ， 归纳 学法指导： 自学-归纳-稳固 教学过程： 〔一〕 创设情境并引入新课： 播放《今日说法》 片断： 在一个小区内， 一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事件〔碾了 5 次〕。 在看守所里这名司机却说他不知是压了人， 还以为是一个垃圾袋在车下， 结果倒车时倒不动了， 就多倒了几下。 面对这件事我们有何看法？ 总结： 我们认为应该用法律武器来维护我们的权利， 我们要学法、 用法， 守法， 树立法律意识。 法律就在我们身边， 法律与我们的生活息息相关。 因此， 我们有必要走近法律， 理解法律， 学习法律。 〔二〕 新课讲授： 1、 那法律是什么呢？ 法律是一种行为标准， 它明确规定什么事情是可以做的， 什么事情不允许做的， 以此来发挥作用和功能。 只不过法律是一种特殊的行为标准。 在社会生活中， 人们行为的标准有许多种， 如纪律， 戒律、 规定、 村规乡约、 社会习惯等等， 但它们不是法律。 同样是社会标准, 与道德、 纪律、 规章制度相比拟， 法律有其特殊性。 2、 指导学生自学： A、 那法律的特殊性表如今哪里呢?〔要求学生在书上找到， 并叫一二个学生来答复〕 法律的三个显著特点： 〔1〕、 法律由国家制定或认可的 〔２ 〕、 法律由国家强迫力来保证施行的 〔３ 〕、 法律对全体社会成员具有普遍约束力 〔针对上述三个特点老师一一阐述〕 B、 提问： 国家如何来制定法律？ 国家制定法律， 是国家的立法机关按照一定的立法程序直接创制法律。 提问： 我国的立法机关是谁？ 在我国， 全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关， 行使国家的立法权。 C、 请学生考虑： 国家机关制定法律后， 是不是所有人都自觉遵守呢？ 他们不遵守怎么办？ 法律靠军队、 警察、 法庭、 监狱等国家暴力机关保证施行。 由于法律是国家制定和推行的一种行为规那么， 而且靠国家强迫力保证施行， 因此，它必须在国家权利管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约束力。 法律面前， 人人平等 王子犯法， 与庶民同罪我们又怎么理解这句话了？ 〔要求学生在书上找到〕 D、 我国法律的特征？ 〔1〕、 我国现行法律表达社会国家的性质和要求 〔2〕、 我国现行法律表达人民的意志和利益 归纳总结： 法律是什么？ 法律就是由国家制定或认可， 靠国家强迫力保证施行, 对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为标准. 3、 课堂延伸： 请讨论： １ 、《小学生守那么》 是法律吗？ 为什么？ ２ 、《族规》 是法律吗？ 为什么？ ３ 、《本班班规》 是法律吗？ 为什么？ 老师归纳： 〔１ 〕、《中学生守那么》 适应的群体只是中学生， 它是由教育部门制定和公布的 〔２ 〕、《族规》 是封建思想的剩余， 它是狭隘的地方民族的表现， ， 只是在封建社会以前， 在本地方民族中起作用。 〔３ 〕、《班规》 是按照学校的规定和《中学生守那么》 及全班同学和班主任的意志来规定的， 它靠我们大家的共同努力来遵守， 靠班主任的严格管理来落实， 必要时我们可以修改补充， 对我们全班同学都有约束力。 请你考虑并动手做一做： 〔四〕 课后作业： 道德和法律都是我们生活中重要的行为标准， 我们的国家实行依法治国和心德治国并举， 它们在我闪的社会生活中缺一不可， 从它们的产生来看， 它们有什么区别和联络？ 第二课时 教学目的： 1、 知识目的： 理解法律的产生和法治化的进程， 知道生活与法律息息相关， 知道依法治国的总目的。 2、 技能目的： 初步培养用历史的、 开展的观点认识法治建立进程的才能。 3、 情感态度与价值观目 标： 感受生活与法律息息相关； 理解法治的产生和开展，增强自身法治观念， 做一个知法、 懂法、 守法的好公民。 教学重点： 理解法律的产生和法治化的进程， 知道生活与法律息息相关 教学难点： 感受生活与法律息息相关； 增强自身法治观念， 做一个知法、 懂法、 守法的好公民。 教学用具： 多媒体 教学方法： 讲授， 分析^p ， 归纳