初中音乐单元作业体例与案例 七年级 第一学期 人音版 缤纷舞曲.docx

初中音乐单元作业体例与案例 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 七年级 第一学期 人音版 缤纷舞曲 单元 组织方 式 ?自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 青年友谊圆舞曲 P12-P13 2 溜冰圆舞曲 P14-P15 3 雷鸣电闪波尔卡 P16-P17 4 蓝色的探戈、彝族舞曲 P18-P19 二、单元分析 （一）课标要求 了解圆舞曲的概念，了解波尔卡、探戈的音乐形式，感受琵琶的魅力，领略 彝族风情，热爱民族音乐。 课标在“知识技能”方面指出：要能够热情、生动的演唱歌曲，充分调动自 身感情，同时要领会作曲家的情绪，了解作曲家如何去描述自身情感，同时掌握 圆舞曲的特性，了解波尔卡与探戈的风格，聆听并感受琵琶演奏下的民族舞曲。 （二）教材分析 1.知识网络 青年友谊圆舞曲——自然大调音阶 缤纷舞曲 溜冰圆舞曲——升降记号 雷鸣电闪波尔卡——八孔中音竖笛指法 蓝色的探戈——社交舞曲 彝族舞曲——民族乐器琵琶赏析 2.内容分析 《缤纷舞曲》是人民音乐出版社出版的七年级上册第二单元， 主要演唱与聆听的是国外的歌曲与演奏形式，与上一单元学习的民族 歌曲形成对比，给学生带来更丰富的音乐体验，拓宽学生的音乐素养， 并再次搭配上一首彝族舞曲让学生感受到中西方音乐之间的不同，知 识结构上，遵循聆听—唱谱—演唱—探究的过程，研究方法上，通过 让学生聆听圆舞曲、波尔卡、探戈、彝族舞曲来分析其中的差异，感 受中西方音乐文化的交流与碰撞，从而加深对这些艺术形式的印象。 通过本单元的学习，加上上一个单元的理解，能够让学生初步的 了解各种音乐艺术形式，以及对中西方音乐大致的了解，为后面其他 音乐形式的学习打下了坚实的基础。 （三）学情分析 七年级学生从小学刚刚上来，学生的乐理知识存在有一定的差距， 对音乐内容的理解比较薄弱，有的同学连一首完整的歌曲都不能唱出 来，更不要说其它的音乐知识了。因此，七年级学生在学习教材的同 时也需要多进行对其音乐知识的补充，因此，本学期对学生的音乐教 学除了音乐欣赏之外，更要注重对学生的乐理知识的补充，在聆听与 学唱歌曲的时候，适当穿插对于基本音阶、音乐符号、调式等知识的 讲解与分析，最重要是的培养学生看谱与识谱的能力，此项能力对于 学生的演唱起到重要作用。 三、单元学习与作业目标 1.了解圆舞曲的概念，通过作业练习加深对于 C 自然大调音阶的 理解，能准确的唱出各音的音名。 2.认识升降记号以及还原记号，理解他们的作用，并了解它们在 键盘上所处的位置。 3.认识波尔卡以及探戈，同时思考与中国传统音乐的不同。 四、单元作业设计思路 分层设计作业，每课时均设置理论性作业以及演唱性作业，理论 性作业为乐理知识作业，是学生打好音乐基础的最简单直接的方法， 演唱性作业则是学生充分表达自己、充分释放自己的最好途径。 五、课时作业 第一课时（青年友谊圆舞曲） 作业 1（理论性作业） 1.作业内容 （1）写出 1、3、5 三个音的音名。 （2）写出 2、4、6 三个音的唱名。 （3）写出 C 自然大调音阶。 （4）在五线谱上写出 C 自然大调音阶。 （5）写出下列五线谱上的音名。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 时间要求（十分钟以内） 3. 评价设计 作业评价表 评价指标 等级 备 注 A B C 答题的准确性 A 等，答案正确、记谱法正确。 C 等，答案不正确。 记谱的规范性 A 等，记谱规范，答案正确。 B 等，记谱不够规范，答案正确。 C 等，记谱不规范，答案错误。 综合评价等级 AA、AB 综合评价为 A 等； BC、AC 综合评价为 B 等； CC 综合评价为 C 等。 4.作业分析与设计意图 作业（1）考察学生对音名的记忆，作业（2）考察对于唱名的记忆，作业（3）（4）则 考察学生对于最基础的调式理解，作业（5）要求学生准确且快速的识别五线谱。 作业 2（演唱性作业） 1.作业内容 生动活泼的演唱《青年友谊圆舞曲》。 2.时间要求（5 分钟） 3.评价设计 作业评价表 评价指标 等级 备注 A B C 音准的准确性 A 等，音准完全准确，不跑调。 B 等，部分音准不准确，轻微跑调。 C 等，音准完全不准确，跑调严重。 节奏的准确性 A 等，节奏完全准确。 B 等，部分节奏不稳定。 C 等，完全没有节奏。 感情的表达 A 等，情绪饱满，演唱生动 B 等，情绪不够饱满，演唱偏程式化 C 等，完全没有情绪，声音很白 综合评价等级 AAA、AAB 综合评价为 A 等； ABB、BBB、AAC 综合评 价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。 4.作业分析与设计意图 通过对歌曲的演唱，可以很直观的看出学生对于基本音乐知识的掌握是否到位，音准节 奏以及情绪