苏教版小学数学六年级上册教学设计 6.1《百分数的认识》.docxVIP

苏教版小学数学六年级上册 6.1《百分数的认识》教学设计 教学目标 1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。 3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。 教学重点 理解百分数的意义。 教学难点 运用百分数的意义解决简单的实际问题。 教学过程 一、新课导入 师：请看，图中的小朋友在干什么？学校举行了三场篮球比赛，老师将比赛情况记录如下。（出示幻灯3） 学生回答问题。 【设计意图】观察图片，导入新课，由学生熟知的运动入手，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲解 1.分数的意义 根据比赛记录表，你能知道哪一场比赛投的更准一些吗？（出示幻灯4） 在小组里讨论一下，并把你的比较方法汇报给大家。（出示幻灯5） 学生：小组讨论。 要想知道哪一次投的更准确一些，就要看投中次数占投篮次数的几分之几。（出示幻灯6） 你能计算出每一场比赛的投中次数，分别占投篮寸的几分之几吗？看哪个同学算得又对又快？（稍后指名回答）（出示幻灯7） 学生计算并汇报结果。 （伴随学生回答，动画出示答案。） 你怎样理解，，的含义？ 学生回答问题。 表示在第一场比赛中，投中数占投篮数的二十五分之十六。（出示幻灯8） 根据以上同学们的分析，现在你能比较三场比赛的投篮情况了吗？（出示幻灯9） 【设计意图】首先，让大家以复习的形式，学习分数的意义，为下面学习百分数的性质和意义作下铺垫。 2、通分 比较三次投篮的情况，其实就是比较三个分数的大小，在前面我们已经学过，先把三个分数通分，然后再比较大小。（出示幻灯10） 我们先回忆一下，用通分的方法比较大小，我们是怎样来做的呢？我们要先做什么？ 学生回答问题。 对，我们要先找到三个分母的最小公倍数，然后通分。下面找两名同学，到黑板上来书写比较这三个分数大小的过程，其他同学把你的答案写在练习本上。（教师巡视指导） 学生计算。 同学们的过程写的对吗？你来给自己和黑板上的同学当小老师看看吧！（出示幻灯11） 用短除法求得三个分母的最小公倍数是300，然后利用分数的性质，把这三个分数分别写成分母是300的分数，最后我没得到结论，＞＞，所以，第二场投中的比率最高。（伴随讲解，逐步出示动画） 【设计意图】比前面学习的通分的方法，达到温故而知新的教学目的。通过学生的计算交流，提高学生的计算能力，交流和表达能力。 3、化百分数 把分数通分，然后进行比较，这样有点麻烦，生活中为了便于比较，人们常常把分数化成分母，是一百的分数，我们把分母是一百的分数叫做百分数。（出示幻灯12） 你能把以上三个分数分别化成百分数吗？（指名回答） 你是根据什么来画的？ 分母25是100的因数，所以，利用分数的性质，分子分母同乘以四，就得到，的分子分母同乘以五，就得到，先化成最简分数，分子分母同除以六，得到，然后把写成分母是100的分数，是。然后将三个分数比较大小，我们得到，＞＞，所以＞＞。通过比较，我们得到第二场投中的比率比较高。（伴随讲解，对应动画出现内容） 像、、这样的数，分母都是100，我没把分母都是100的分数叫做百分数，百分数又叫做百分率，或者是百分比。（出示幻灯13） 但是生活中的百分数，我们往往不是用分数形式来表示的，而是去掉分母，在原来分子的后面加上“%”来表示。例如写成64%，读作百分之六十四。（出示幻灯14）。 学生写百分数读作、写作。 通过刚才的学习，你能总结一下百分数的特征码？（出示幻灯15） 学生回答问题。 分母相同，便于比较。 只表示倍数关系。 采用百分号表示。（伴随学生的回答，出示动画） 你会读了吗？会写了吗？请写出，的读作和写作形式。（两名同学到黑板上写，教师巡视指导） 请看屏幕上的正确答案，写对的同学给自己画一朵小红花吧！（出示幻灯16） 【设计意图】这一部分是本节课的教学重点，首先把分数写成分母是一百的分数，然后把分母是一百的分数，用百分数的形式表示出来，重点教学百分数的读法和写法，以及百分数的含义。通过让学生读，写。板演，让学生掌握重点，完成本节课的教学任务。 4、试一试 关于百分数的知识你学会了吗？你能完成下面的习题吗？（出示幻灯17）. 根据百分数的意义填空。 学生回答问题。 （伴随学生的回答，动画出示答案） 百分数和分数有什么区别？（出示幻灯18）. 分数：表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示一个具体的量。 百分数：只表示两个数量之间的倍数关系。 （伴随学生回答，动画出示答案） 通过让学生尝试做题，检查本节课的教学效果，以便在下面的学习中查漏补缺。 三、课堂练习 1.完成下面的读写（出示幻