大气的组成和垂直分层说课.docVIP

PAGE PAGE 1 第二章第一节.大气的组成和垂直分层 说课稿 各位评委老师好！ 我是（ ），我今天说课的课题是《大气的组成和垂直分层》，课型是新课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学法分析、教学过程分析等几个环节展开说课。 说教材 首先，教材分析是上好一节课的重要前提，只有对教材有充分的了解，才能更合理的安排教学，提高课堂教学的效率。 下面谈谈我对本节教材的理解。 《大气的组成和垂直分层》选自新人教版地理必修一第二章第一节。本节课是本单元的第一部分，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气热力状况,大气运动以及许多天气，气候气象知识都有直接联系,如:平流层里臭氧对紫外线的吸收;对流层里二氧化碳、水汽对红外线的削弱。为后面大气的受热过程、热力环流原理做基础知识铺垫。 说学情 除此之外，把握好学生的情况也是上好一节课的必要条件。我所面对的学生已经能够围绕问题自主思考，已经具备一定的抽象思维和逻辑思维。大部分学生求知欲强，乐于探究，对大气现象有一定的生活经验，但仅仅停留在感性认识，缺乏较科学的地理思维能力。 说教学目标、重难点 那么，根据课标要求、教材内容以及学生学情特点，我确定本节课的教学目标及重难点。 教学目标： 理解大气的组成及其作用 理解大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。 通过大气对人类活动影响的学习,让学生树立人类与环境相互协调，走可持续发展道路的观念和意识。 根据课标的分析以及教学目标的确立，本节课的教学重难点如下： 重点：大气主要成分对环境生命活动的影响；大气各层的特点，和人类活动与各层大气的关系。 难点：大气各层的气温垂直变化原因； 说教学法 根据课标要求、教学内容以及学生特点，本节课我将采用以下教学方法： 小组合作学习法：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生的竞争意识，提高学生参与活动的积极性，促进学生共同发展进步； 学案导学法：在学案上提出问题采取学生自主学习的方式先自主解决一部分问题。提高学生自己解决地理问题的能力。 情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生更快进入学习状态，或者更加直观形象地理解地理知识或原理。 多媒体教学法、图表法：使枯燥的地理知识更加形象直观，更易被学生接受消化吸收，一方面锻炼学生的自主合作和探究能力，另一方面提高学生的归纳概括能力。 说教学过程 教学方法确定以后，本节课的教学过程我是这样设计的： 导入新课： 播放图片，对比月球和地球表面景观的不同，并提问学生：是什么主要原因导致的？继续提问，月球上也有雨雪风霜等这些天气现象吗？月球上也能看到流行现象吗？ 设计意图：通过两张图片的观察对比，让学生从感性认识的基础上，激发求知欲，引导学生去探讨更加科学的理性认识。 讲授新课： 接下来是讲授新课，我设计了两个主要环节： 环节一. 大气的组成学生根据学案自主完成，大气的垂直分层叫学生代表上台画出示意图。 设计意图：通过自主学习一部分知识，提高学生自主学习的能力。通过示意图的绘制，提高学生的画图能力。 环节二. 大气的组成和垂直分层对人类活动的影响，小组探讨，并叫学生代表上台讲述，可PK。 设计意图：提高学生获取地理信息的能力和综合思维能力，培养学生的合作意识，自我表达阐述能力，地理逻辑思维能力。 对点练习 重难点突破后，我将安排限时对点练习。 设计意图：让学生能够学以致用。 课堂小结 对点练习完后我会以板书（思维导图的形式）进行总结、划重难点。 设计意图：帮助学生构建知识框架，无形中培养学生的发散性思维和聚合性思维。 板书设计：图文结合，简单明了，直观形象，综合性，思维导图形式 以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听！