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附件:课堂教学技术资源支持方案设计模板
课堂教学技术资源支持方案设计
方案名称
《小石潭记》一课技术资源设计
课程
名称
《小石潭记》
年级
八年级下册
学科
语文
单元
第六单元
章节
26课
教材分析
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛,借助抒发自己在贬官失意时的悲凉,凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,评品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。
新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
学情分析
八年级学生已有一定的文言积累,但文言文功底不深,再加上学生距离作者生活太遥远,不能很好地理解作者的情感。所以,大多数学生对文言文兴趣不大,文言学习非常被动,学习效果较差,教学时需要老师想方设法激发学生的学习兴趣。
教学目标
1.能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;
2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;提高对美的鉴赏能力
3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;
学习目标
1、 引导学生顺畅地诵读课文,掌握文意,积累常用文言词语。
2、引导学生巩固学习,提高学生阅读文言文的能力。
3、体会课文写景特点,揣摩借景写情的写法,提高口语表达和写作能力。
重点、难点
教学重点:积累文言知识,提高阅读文言文的能力。
教学难点:体会借景写情的写法。
所用软硬件平台
软件
Ppt、视频、图片、音乐
硬件
电脑、实物投影仪
信息化教学资源类型
演示文稿
版权声明
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允许第三方转载和使用,但需联系告知
不允许第三方转载和使用
教学环节
教师活动
学生活动
技术资源
使用策略
优化对比
课后反思
技术资源的准备
布置预习任务利用网络或书籍,收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。
教师引导学生运用网络或书籍,收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。
引导学生选择相应的曲调配上,不也同时引导了学生感悟作品情感。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
课堂导入
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位,而在他的诛多山水游记中,《小石潭记》是杰出的代表,是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一,无论在思想上和艺术上都具有很高的价值,今天,我们再次走进小石潭,进一步去感受作者文中的景,心中的情。
查找有关资料(如课文注解等其他语文资料),整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。
音乐、图片让学生初步了解作者。
学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。
借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;
课堂讲授
要求学生快速解译课文;引导学生把握作者情感;引导学生体会课文语言特点。
反复诵读课文,整体把握文意;把握作者情感,体会作者情景交融手法的综合运用;体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
PPT、音乐、图片、视频
文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
让学生在诵读的过程中感悟,初步把握文章的情感基调。让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
学生技能训练与指导
通过想象音乐的曲调,训练学生的想象能力。
通过想象音乐的曲调,感受文章情感。
PPT、音乐、图片、视频
通过想象音乐的曲调,引入对柳宗元宦海失意的经历的了解,使学生懂得清脆的天音、自在的鱼儿,带给他淡淡的喜悦是短暂的;空寂的环境、冰冷的石头,勾起他浓浓的愁绪,这才是他永远抹不去的痛。从而解读文章的感情基调。而资料的整理、汇报、交流,又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。
这一环节,既训练了学生的形象思维能力,也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力。
总结与复习
利用PPT总结复习重点字词句及课文主要内容
整理归纳笔记
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