幼儿园课件：挖掘自然资源，领略本土风采.pptx

挖掘自然资源，领略本土风采 大一班 马伟霞 2019年01月 依据新《纲要》：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，促进幼儿教育质量的不断提高。”结合幼儿园课题研究，对自然资源进行挖掘、梳理和提升，本土特色课程的开展与区域活动互为补充。本土特色课程的开展增强了幼儿的活动兴趣和自主探索与学习的积极性，同时也激发了孩子感受家乡文化的情感。” 要加强本土特色课程的学习 4 注重本土课程与环境的融合，创设“本土化”的互动性环境 为了使环境真正与本土课程相融合，本学期我们班更新的环创所用的材料全部都是树枝、木棒、麻绳、纸板、干花、坚果壳等等原生态自然资源，是田园风格。把欣赏、感受的创设角度转变为与课题研究息息相关，与幼儿的生活密切联系。 原生态材料：干花、纸板、树枝、麻绳 开心果壳、 干树枝、麻绳 走进自然资源，领略乡土风采，建构以惠州本土文化为依托的园本特色课程。 惠州独特地域环境和文明，孕育着光辉灿烂的本土文化，而幼儿园正好地处美丽的西湖边。这丰富具有地域性的文化资源，为构建具有惠州本土特色的园本课程奠定了坚实的基础。 挖掘本土资源， 构建园本特色课程 家长带着孩子实地参观。 延伸活动： 立足实际，坚持以幼儿为本的理念实施本土特色园本课程 。 1、集体活动与区域活动互为补充，并向下延伸至亲子活动，进行多元化拓展。 2、利用家长资源，挖掘本土特色课程材料空间，确保幼儿本土文化课程活动有效地进行。 在建构区搭建平湖门、水门大桥、泗州塔。 在语言区念童谣、 做“小导游”。 彭方和妈妈一起为 小朋友制作沙糕粄。 纤樾妈妈在梅州带回来的梅菜。 加强本土特色课程的学习，提升自我综合素养。 在尝试解决实际问题的过程中提高自己的研究能力，对活动进行修改、调整，甚至是再创造，体会到“原来这样做更好”。 本土特色课程的感悟和今后努力的方向。 1、我认识到打开自然、与生活联系的“天窗”对幼儿成长的意义和重要性。 2、在课题实施过程中，班上教师与家长进一步密切了联系，形成比较有效的家园合作。 感谢聆听！