幼儿园课件：自主游戏试点园工作交流.pptx

真游戏中的师幼共成长榕城区岭南自主游戏试点园工作经验交流 试点园工作实施过程中一、我们改变了什么？二、我们收获了什么？ （一）游戏观念的转变一、我们改变了什么？ 爱、冒险、投入、喜悦、反思安吉游戏精神游戏状态：真游戏？假游戏？教师的游戏形式：主题式、半控制 好书分享《安吉游戏》《游戏.学习.发展》《幼儿园自主游戏》《发现儿童的力量》-----公众号、网络课学习创思机构、华师附幼、深圳梅花二幼等试点园之间交流观摩冯玉华教授、董旭花教授、王海英教授、读懂儿童直播课-----外出观摩学习立德实验园、揭阳市中心幼儿园、第一幼儿园相互交流专家入园指导读懂儿童研究院培训师和专家入园培训指导自主游戏一区多研园内户外游戏一区多研改变之路135246 研：教师对环境及材料的了解研：幼儿游戏的组织过程研：幼儿与游戏材料的互动，游戏的深度研：教师对儿童的观察和分析、理解和支持一区多研助力师幼成长不同年级，形成区域教研小组，在同一个区域进行至少四次的现场游戏观摩研讨。综合游戏区一研到四研的效果 玩泥区一研到四研的效果 沙水区一研到四研的效果 （二）游戏环境调整及时间保障一、我们改变了什么？ 1、调整户外游戏区域材料材料调整投放原则：1、材料低结构化、可移动、可组合、玩法和使用空间不受限制。2、方便于幼儿取放整理。3、打通区域与区域之间的界限，打破游戏材料固有的功能，将不同区域的材料重新组合，为区域增强趣味性，能给幼儿带来新的机会和挑战。 材料是游戏隐形的推手，游戏材料的提供决定了幼儿与材料互动的质量，也决定了游戏的质量。 沙水区 在材料区投放梯子、车子、油桶、篮子、轮胎，改变戏水池只能戏水的单一功能，为幼儿提供连体水衣，水池放入水，让幼儿秋冬季节也可以玩水上游戏。 添加标题单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼。 增加油桶、鸡蛋板、轮胎、薄膜、喷壶、刷子、瓶子、拓印工具、颜料等，丰富涂鸦游戏。涂鸦区 综合游戏区 足球场将日常各种器材提供到综合游戏区，如：万能工匠、安吉梯、轮胎、垫子、呼啦圈------综合游戏区 投放日常生活用品锅碗瓢盆、洗衣用品，轮胎、车子、滑板、球-----山坡区 添加标题 投入桌子、砖头、生活用品、改造泥池、水沟，增加洗手池等玩泥区 3、《基于潮汕文化的自主游戏研究》课题游戏环境 4、游戏时间的保障 7:40—8:30 晨检、晨锻 8:30—8:50 晨谈 8:50—9:30 教学活动、水果餐 9:30—10:30 户外自主游戏活动 10:30—11:30 室内自主游戏活动 11:30—15:00 午餐、餐后活动、午休 15:00—15:30 户外活动 15:30—15:50 点心餐 15:50—16:20 教学活动 16:20—17:30 离园整理、离园活动 （一）幼儿的改变二、我们收获了什么？ 游戏的力量 被动转为主动幼儿的天性和想法是被认可，被允许，被欣赏的。积极体验，在游戏中生长力量在解决问题的过程中，体验想法被重视和成功的快乐，才能得到自我认知、自我效能感的建构，这些都是积极体验。问题导向提升孩子发现问题，分析问题，解决问题的能力，这也是学习力发展的最好阶段。经验和品质迁移到生活和学习中在游戏中，幼儿极富有耐心，积极寻找对策，始终饱含热情地持续探究，不断创新。同时也增强了与同伴之间协商、分工、合作等能力的培养。 原因 （二）教师的改变二、我们收获了什么？ 2、捕捉儿童兴趣和问题，作为关注和支持儿童的关键点兴趣：中班《轰隆隆来了》故事引发的建构游戏问题：小班水区教师参与跷跷板游戏1、信任儿童，做到以儿童为游戏主体，共感体验，对孩子的想法和聚焦点产生共鸣，放手游戏。 中班主题故事《轰隆隆来了》引发的建构游戏幼儿提出建议—小朋友们赞同—分组做计划—进行建构游戏—分享总结经验 问题：幼儿游戏因经验缺少，无法深入拓展。教师支持：适时参与游戏，帮助幼儿打开游戏思路。 3、3、主动观察分析儿童游戏行为，理解儿童的语言和行为，发现儿童的力量。 3、4、尝试撰写案例分析和公众号推文，总结经验，与他人共享。（个案资料照片） （三）幼儿园课程观的改变二、我们收获了什么？ 重视幼儿生活经验，重视游戏化园本课程的建设，从儿童的视角看待幼儿生活，发生的问题，学习及游戏。 （四）家长对游戏的认可二、我们收获了什么？ 总结 基于幼儿生活经验的自主游戏才是最具生命力的游戏。 反思：教育无止境，接下有几个方向需要继续努力。1、教师观察分析能力的继续提升。2、幼儿园游戏材料继续丰富，游戏场地继续开拓，以支持幼儿游戏。 感谢聆听