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PAGE 1 PAGE 1 （word版文档）大学写作训练（第三版）1.教学大纲 1、供教学参考基 础 写 作 课一、课程说明（一）课程性质基础写作课是高等师范教育文科专业的必修课程，是汉语言文学专业主干课程之一。在实施素养教育的教学改革中，写作课被确定为汉语言文学专业的核心课程。本课对提高同学的书写力量和文化素养有重要意义。（二）教学目的高师基础写作课教学目的有四条：一是传授写作学问，二是提高写作力量，三是培育写作素养，四是学会写作教学。通过教与学，使同学了解、把握写作学科的基本原理和社会常用文体的学问，提高书面文字表达力量及相应的写作文化素养，并在“学会写”的同时，“学会教写”，把握中学作文教学、作文指导和作文批改的基本方式和方法。（三）教学内容本课内容分理论部分和文体部分 2、。理论部分包括材料采集、主题提炼、结构支配、语言使用、思路拓展和表达方式等方面的基本常识。文体部分包括消息、通讯、报告文学、散文、文学评论、杂文、演讲稿、学术论文、广告与说明书、调查报告、方案与总结、行政公文等文体的写作方法和要求。（四）教学时数本课在汉语言文学专业本科一班级阶段开设。经调整后的写作课为90课时，第一学期讲授教材的基础理论部分，其次学期讲授文体常识部分。（五）教学方式1、以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为途径，以提高写作力量为中心；2、贯彻精讲多练的原则，加强操练环节，每学期的习作操练以38次为宜（单项训练可敏捷穿插）；3、依据写作力量提高的规律程序，实行分阶段、分目标、分项  3、、分格的教学和训练方法；4、依据不同阶段和不同教学环节的需要，适时引导同学走向社会，深化实践，收集材料，调查讨论，提高实际的写作力量。5、习作评改可采纳老师全收全改、老师就有代表性的作文重点批改与讲评、同学自己修改、同学相互评改等多种形式。（六）考试目的与考试要求考试目的：1、 检查同学对基础理论和基础学问理解、把握状况；2、 检测同学实际的书面写作力量；3、 促使同学学习写作的热忱，为将来从事语文教学和社会工作打好基础。考试要求：1、 将学问考查和力量考查相结合，采纳敏捷多样的考试方式；2、 每学期同学的综合考评成果评定中，平常成果占40%，考试成果占60%。3、 考题应体现“易较易中等较难  4、难”的区分度。一般状况下，“易”占15%，“较易”占20%，“中等”占30%，“较难”占20%，“难”占15%。二、各章教学时数和习作训练的详细支配上编 基础训练第一章 绪论（4课时）其次章 材料收集（4课时）第三章 主题提炼（4课时）第四章 思路拓展（4课时）第五章 结构支配（4课时）第六章 语言运用（4课时）第七章 表达方式（5课时）第八章 草拟修改（4课时）第九章 电脑工具与网络资讯（4课时）第十章 文体分类（3课时）下编 文体训练第十一章 消息（4课时）第十二章 通讯（4课时）第十三章 新闻特写与新闻述评（4课时）第十四章 诗歌（4课时）第十五章 散文（4课时）第十六章 杂文（4课时）  5、第十七章 演课稿（4课时）第十八章 学术论文（5课时）第十九章 广告与产品说明书（4课时）其次十章 调查报告（4课时）其次十一章 方案与总结（4课时）其次十二章 合同与协议书（4课时）其次十三章 党政公文（5课时）其次十四章 常用“信”体文书（3课时）其次十五章 申论（3课时）注 如既定课时在100时内，老师可依据实际状况调整课时，或指定部分章节同学自读。三、参考书目及说明 参考书刊1、刘勰文心雕龙（现代译本，版本不限）。2、写作杂志，中国写作学会会刊，武汉高校主办。3、郭绍虞、王文生：中国历代文论选，上海古籍出版社。4、伍蠡甫：西方文论选，上海译文出版社。5、董小玉：现代写作学教程，高等教育出版社。6、任遂虎：文章学通论，清华高校出版社。【说明】（一）课时支配按120学时计算。各校可依据自己学校的既定课时调整。（二）每3周可支配一次作文练习。第学期的作文可在38次之间。（三）作文评改是写作教学的一个重要环节，但评改须采纳多种形式，包括老师批改，同学自改，同学相互评改，小组争论等多种形式。（四）二、三班级阶段的写作训练结合假期的社会调查进行。作法是在学期末开办讲座，同学利用假期写出习作，下学期由老师收阅后，赐予统一讲评或个别指导。四班级的论文写作，结合学校统一支配进行。