教育学原理与应用 知识点15师生关系 PPT课件.pptVIP

教育学原理与应用 * 教育学原理与应用 * 教育学原理与应用 * 教育学原理与应用 * 教学论 德育论 课程论 学制 教育概论 绪论 教育的本质与规律 教师和学生 教育目的 教育概论 第三节 师生关系 01 了解师生关系的内涵和类型 02 理解师生关系的表现形式 教学目标 重点：师生关系的表现形式和类型 难点：师生关系的表现形式 教学重点、难点 第四章 教师与学生 在中国 《管子》之《弟子职》----最早的学生守则 “学生如何尊师” 韩愈《师说》----“闻道有先后，术业有专攻。” “弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 在西方 德国著名教育家赫尔巴特----“教师中心论” 美国著名教育家杜威----“儿童中心论” 这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。 课堂思考 第四章 教师与学生 现代师生关系到底是一种什么样的关系，其表现形式是怎样的，主要类型又有哪些？ 课堂思考 主要内容 01 师生关系的内涵 02 师生关系的表现形式 03 师生关系的类型 第四章 教师与学生 一、师生关系的内涵 师生关系是指教师与学生在教育交往过程中所发生的联系。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。 第四章 教师与学生 猫老师：今天我们去哪儿玩啊？ 我想听听你们的建议。 一、师生关系的内涵 师生关系是影响教学质量的最直接、最具体、最经常、最活跃也是最重要的因素。 第四章 教师与学生 主要内容 01 师生关系的内涵 02 师生关系的表现形式 03 师生关系的类型 第四章 教师与学生 （一）教育关系 第四章 教师与学生 二、 师生关系的表现形式 教师 促进者 组织者 研究者 学生 参与者 学习者 学习主人 自我教育主体 （二）心理关系 第四章 教师与学生 二、 师生关系的表现形式 心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流。 师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。 （三）道德关系 第四章 教师与学生 二、 师生关系的表现形式 古代社会：师尊生卑，师道尊严 现代社会：师生互尊，民主平等 主要内容 01 师生关系的内涵 02 师生关系的表现形式 03 师生关系的类型 第四章 教师与学生 三、师生关系类型 第四章 教师与学生 命令—服从型师生关系 自由—放任型师生关系 民主—参与型师生关系 师生关系类型 特点 表现 影响 命令—服从型 片面强调教师的权威作用，而忽视学生的主体性、主体地位的存在，要求学生不问是非，绝对服从 教师决定教育过程的一切，学生只是被动地适应教师的安排 学生反感、不满，导致师生交往障碍 自由—放任型 片面强调学生的主体性、独立性作用，教师居于旁观者地位 教师的权威意识淡化 学习无计划、学习效率低下、学习内容不系统 民主—参与型 教师与学生之间相互平等、相互合作与相互信任 师生之间积极的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导 师生之间情绪热情、和谐，课堂气氛活跃，教学效果良好 三、师生关系类型 教育学原理与应用 * 教育学原理与应用 * 教育学原理与应用 * 教育学原理与应用 *