《小石潭记》评价反思docx教学设计.docVIP

《小石潭记》评价反思 胡滨 新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，提出“学生是学习和发展的主体”对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文，并能在课后背诵。能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中采用“高效课堂”模式，且贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。 八年级的学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读已掌握了一定的方法、步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩。 “读书百遍，其义自见”。在教学中，我首先让学生充分朗读，在熟读扫清字音障碍的基础上疏通、积累、感知作者的情感，同时我注重培养学生自主疏通、积累、小组合作探究的习惯，放手让学生做课堂的主人。通过设置一系列以学生为主体的活动，培养学生自主、合作、探究能力，在互动中强化学生的主观感受和体验。 回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。 1、目标具体，评价及时，做到了目标、内容、评价的一致。 教学设计为第一课时，以扫清字音、字义障碍，感知作者情感为切入点，确定了学习目标。学生每完成一个教学活动，我都会通过检测、提问等方式及时评价，做到心中有数。 2、教学过程中力求还学生以自主学习的空间。 在教学中，大胆地删节了串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，可小组讨论，仍无法解决的再拿到课堂上大家共同讨论解决。在疏通的基础上，我还让学生以小组为单位辨析、积累一词多义和词类活用，通过检测发现学生掌握的很好。学生学习热情很高，比以往的串讲效果好得多。 反思：教学中由于过多地关注学生的自主学习、收放控制有些失当。如在问题的设计和教学各环节时间的分配上把握不够准确。另外由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧，理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，学生未能深入把握。